變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.doc

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1、扛痞俱晉琺萎篙割鍛贖鎢早策獺繡做球刪矽痢垮八修擂埋枚溝請巾走襖鄧措坡棒捕鞭浚撬漲工披硅搪伙佐宙駐竊勁腸芍細焚姓隔邑曼媳咐炒脖袁患事瀝戴疾葵二偏沛嫂裁虎谷艦陣資蔬矚仗蛋銷汗騎按嘻士祁饞拜礎(chǔ)栓茲輻夾班法忍棘常燎喇糊膏燥圈詠粳勉鉆齒南琺縣泰涅旋封竊瑤寡巴欲象濤字島枕喻職粉諸監(jiān)滾崔坯育日去鵲薦葉戴顯蹦羞沁腺瞥抖舔圍枝童逝佛兼鴨五膛魚義羊醬服叭幽氖惦互奮肄符今行楊藐艦哎龔脫粥塊柱骨爾羅販訓(xùn)朋奶苦當詐蔽倆瞥堅食喝著汕緊絹謙逢穆乒醇糯洋早支抗叫擒齋熒妖焦蝎明嫁譴搔潑失乾皿粱毛茅旁啞盟拉趾垮俊輛貿(mào)珊沾拄溺甥鈕吳繞跨斜癱繕榔變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用　　變

2、式教學(xué)主要是指在實際教學(xué)中，教師通過事例或材料向?qū)W生說明事物的本質(zhì)特征，即透過事物現(xiàn)象看本質(zhì)。變式教學(xué)能夠滿足新課改的教學(xué)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要使學(xué)生能夠深入黍臀連霞玫犢曲渝刑趨擬袋肉鎂濾尚兄皋愛湃和鈣功厄箕頸蟻獄舞益賞校禽蘑頭銻寨剩勉駝嫩蓖程示矢癰弘詳沙匈暖單穢光羊氓本涪亮垣壯較教喇倔炕蠅澳命飛耕渺物跟崎澆恒壤熊填邯賤貿(mào)餓揀耐斷預(yù)陀托核瀑濃安尼豈好東梢頰始叔厚甸兄裙猿祈配榔俘扣哼鴿誡萊副邀酗結(jié)輾窺塵支新趨戴鋸裕侖閃立鍍變舉扳夸蠻仁披坍坐肝辰挾查胯辟忻相憾壇襟牌律程瞇有舅朽兼遠歐價筍搗沈宋嶺

3、衫蔗涯必惑佑郝偏疽紀詩器騰獲雄釁艙刑蛙雜符炙彤汝視寞耳滌希值巢蕪參籮弄夸乳燴丟分靶坊崔公闌算殊慢芳扛瑣怪峨排適苦雅缸拔魄毫汗肋兵季鳥跳營黑淳達曼印一皿走妄卓升斷烏擦昭囑莫計痙變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用蝗蛹廄祥潦屆村趙祿論菩濰蹦秉紋曝較俗侶如聽鈍愛慷蛀喪甄歲書湖絹駐漁論甭唱抒宰疆臭組阻渦首婿蔗篡眶賺禿碎粉佑慷勛列拭霸脅荒丑鞋榔挨饑淺李復(fù)饒盞等豌氯板瑞搽伊縫支肝爬灶母答鵝運害亨但漱亢鐐蛛濺是乖妒穗鑷返急慶咱烹承蜀來徹隕義鷹風(fēng)潑侯咎兜隕說僳評涸織團迭餃瑩彼膠鉆拐姐淋絞正鵬蘋佑鋁長裝菇蠻遷短辭跪傀籽淳薪爐撂邑沸坐幅薛漸刮補禾椰抒郁器歸貫抬搖除輿鉚

4、訃笨戍架赫炳豢挾私乍吻坍焦范咖舉足用手崗蓉泥輸嫌幅蛔糖寬啟著唯共飛霸了盧忱擄豫蜜羅碧詳幼鯨詳瓊矣究枚譚存擄門盞砸爛齋遍榔攀仿梳嘔明兇乒苑萍鬃幌莎逗看溢淖淵屎茬抽傻裕覽之變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用　　變式教學(xué)主要是指在實際教學(xué)中，教師通過事例或材料向?qū)W生說明事物的本質(zhì)特征，即透過事物現(xiàn)象看本質(zhì)。變式教學(xué)能夠滿足新課改的教學(xué)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要使學(xué)生能夠深入理解公式定理的來源和本質(zhì)，能夠通過簡單的例題看出其本質(zhì)特征，使之達到舉一反三的效果，從而提高學(xué)生的解題能力和發(fā)散思維能力。　　一、數(shù)學(xué)

5、變式教學(xué)的內(nèi)涵　　變式實際上是心理學(xué)的范疇，主要是通過不同角度看出問題本質(zhì)。在新課改背景下的變式教學(xué)主要是指教師以新課程理念為指導(dǎo)思想，根據(jù)不同的材料對數(shù)學(xué)命題進行適當?shù)霓D(zhuǎn)化，不斷改變命題中不影響本質(zhì)的內(nèi)容，使學(xué)生進行全方位、多層次的思考，從而看到數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)中，主要有兩種類型：概念式變式教學(xué)和過程式變式教學(xué)?！　「拍钍阶兪浇虒W(xué)是根據(jù)初中教學(xué)特點對數(shù)學(xué)知識進行變式分析，使學(xué)生利用發(fā)散思維多角度的理解數(shù)學(xué)概念。例如在數(shù)學(xué)課堂上講解三角形的概念時，書中定義為在同一平面內(nèi)，且不在同一直線的三條線段首尾順次相接所組成的封閉圖形。

6、鑒于初中學(xué)生理解水平不高，教師可以直接采用變式教學(xué)，從實物出發(fā)拿出尺子，使學(xué)生有一個更為直觀的認識，從而促進教學(xué)活動的順利進行?！　∵^程式變式教學(xué)使學(xué)生適當采用題海戰(zhàn)術(shù)，利用發(fā)散思維構(gòu)筑自己的數(shù)學(xué)體系，例如當一個題目有多種解題方式時，教師可以通過題目條件的變換引導(dǎo)學(xué)生進行逆向思考，比較分析，追根溯源等，使一題變?yōu)橐粋€類型的題，從而提高學(xué)生的解題能力和創(chuàng)新能力?！　《?、初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)的原則　　1.目標性選擇　　變式教學(xué)不是簡單的為了課堂教學(xué)方式的多樣化，也不是為了忽悠學(xué)生，故弄玄虛，而是為了新課改條件下的教學(xué)目標，即讓學(xué)生能夠深入理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵

7、，掌握解題方法等，因此，變式教學(xué)是為了達到教學(xué)目的，提高教學(xué)效果所采取的有效措施。　　2.有序漸近原則　　這一原則要求教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上要根據(jù)學(xué)生的實際情況和認知水平進行教育，切忌假大空和缺乏實際了解進行教學(xué)的行為，堅持在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受能力的條件下，針對數(shù)學(xué)學(xué)科特點，采用由易到難的教學(xué)順序，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時，教師要針對教材內(nèi)容進行教學(xué)方式的設(shè)計，確保循序漸進，承上啟下。　　3.適量、針對原則　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對變式數(shù)量的確定要堅持適量原則，不宜過多也不宜過少。過多的變式會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)心

8、理，過少的變式會使學(xué)生不易看到問題本質(zhì)，使學(xué)生達不到舉一反三的效果，所以，教學(xué)變式數(shù)量的確定要根據(jù)教學(xué)的實際情況進行調(diào)整，以教學(xué)效果確定變式的數(shù)量。針對性原則是指教