順應(yīng)天性 有效教育

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1、順應(yīng)天性有效教育順應(yīng)天性有效教育口馬招輝[關(guān)鍵詞]心理需求；教育方法；有效教育有這樣一個故事：在一條擁擠繁鬧的街道上，躺在地上的一頭驢子嚴(yán)重地阻礙了交通。幾個壯漢推也推不動，拉也拉不走。圍觀的人越來越多，引來了交警。交警想盡辦法，驢子還是躺在那里。交警最后掏出槍，對著驢子說：“你再不走，我開槍了！”驢子只晃了晃它的耳朵，依然如故。人們一籌莫展。這時候，從人群外擠進一個老農(nóng)，手里拿著兩個水靈靈的蘿卜。他將蘿卜在驢子眼前晃一晃，懶洋洋的驢子眼睛立刻亮了起來。它剛站起來，老農(nóng)趕緊往后退了兩步，這時人群自動讓開

2、一條通道，驢子跟隨老農(nóng)走了。教育的方法不一定要多高明，講的道理不一定要多高深，但要巧妙。沒有教不好的學(xué)生，也沒有不會教的老師，只要依孩子的心理需求，順著天性，找到學(xué)生喜愛的“蘿卜”，就能實現(xiàn)有效教育。一、依“功”論“賞”一天，一位老師拿著兩位學(xué)生的作文本，悄悄地問我，“馬老師，王琳琳、陳爍寫的作文你都給90分。難道你沒發(fā)現(xiàn)兩篇作文的質(zhì)量不一樣嗎？你這樣批作文，會被他人當(dāng)作笑柄！”我說：“寫作前，我對他倆提出了不同的要求。這次習(xí)作，從文章質(zhì)量看，陳爍是不如王琳琳，但是，王琳琳實現(xiàn)了自己的訓(xùn)練目標(biāo)，陳爍也實

3、現(xiàn)了自己的訓(xùn)練目標(biāo)，所以，我給了一樣的分……”學(xué)生存在差異，因人而異制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，是實施目標(biāo)激勵，實現(xiàn)“最近發(fā)展”，促進學(xué)生發(fā)展的良策。習(xí)作前，對個兩學(xué)生提出不同的訓(xùn)練要求。評作文時，是不能只看現(xiàn)有的“高度”，還要看本次習(xí)作“運動”中提高了多少，做了多少“功”。做了同樣的“功”，是該給予同樣的‘分值”或“等級”。當(dāng)前，對待中下程度的學(xué)生，存在以下教育現(xiàn)狀：課堂上，教師提供的發(fā)言機會少；作業(yè)中，字寫得較規(guī)范了，正確率提高了，老師認為與優(yōu)生相比距離還遠；搗蛋的學(xué)生，在老師的教育下“忍”了一周，“安靜”了一周

4、，教師認為這是應(yīng)該的；質(zhì)檢時，成績比上次提高了，但是，在全班的“位置”沒較大變化時，為師者“難發(fā)現(xiàn)”他們的進步。教育者，總是習(xí)慣以“標(biāo)準(zhǔn)高度”衡量學(xué)生，吝嗇“賞”。其實，中下生（特別是后進生）有這些改變，他們是花了“大力”的。試想，假如學(xué)生花了“大力”，一而再再而三的努力卻得不到老師的“賞”，還會再努力嗎？因此，學(xué)習(xí)、品行等發(fā)展“運動”中，教育者不能只看“高度”，還要看學(xué)生在發(fā)展中提高了多少，做了多少“功”。只要做了“功”，就應(yīng)該“賞”。有“功”有“賞”、同“功”同“賞”，才是兼顧差異、循序漸進的，促成

5、學(xué)生自我完善的好良策。二、時時刻刻都在“教”三年級(2)班由于老師生病、借調(diào)等原因，在一、二年級時換了四位班主任，該班班風(fēng)成為全校最棘手的問題。一學(xué)期后，該班班風(fēng)班貌煥然一新。為了推廣經(jīng)驗，取長補短，學(xué)校安排該班班主任陳老師作經(jīng)驗交流。會上，她的一些話，至今讓我記憶猶新。新接一個班，要做比較多的工作，因此，我早早到了學(xué)校。到了學(xué)校，我就到教室里，有時忙自己手頭的工作，有時也打開課本朗讀課文?？吹轿以诮淌?，教室外閑逛的學(xué)生趕緊回來。剛開始，他們看看我，看看同學(xué)，很小聲地說著什么，接著就開始晨讀了。漸漸地，

6、學(xué)生到了學(xué)校就進教室，進了教室就晨讀，養(yǎng)成了晨讀、惜時的習(xí)慣。上第一節(jié)課，我范讀課文時，陳明把一張廢紙揉了揉，順手扔在地上。我停下范讀，走下講臺，向紙團走去，彎下腰，撿起紙團，走向教室角落的垃圾桶，把紙團扔了進去。沒想到全班同學(xué)目光隨我移動，睜大眼睛看著我，看著紙團，最后看著陳明。陳明臉紅紅的。我沒說什么，回到講臺繼續(xù)范讀……第二天，陳明帶了一個漂亮的小紙袋進教室。他告訴我，今后，他先把廢紙放袋里，下課后再倒進垃圾桶。我說：“陳明，你這主意挺好！上課時，你向全班同學(xué)介紹。好嗎？”他答應(yīng)了。從此，三(2)

7、班沒人亂扔紙屑等垃圾了。課間操時間是9:15．我9：10分就到了我班的“地盤”。三(2)班的學(xué)生看見我早早到了操場，腳步也變快了！學(xué)生做操時，我想，閑著也是閑著，不如自己也借機鍛煉鍛煉。于是，我跟著廣播做起操。課間操結(jié)束后，三(1)班的老師對我說，“陳老師，你這方法真靈！你班的學(xué)生做操，比我班都認真了?！蔽艺f：“我只顧自己做操，忘觀察學(xué)生了?！睅孜慌畬W(xué)生圍過來，嘰嘰喳喳地說：“老師，你做操動作很美，我們不知不覺跟著做了！”一個班有“陋習(xí)”，要在短時間內(nèi)扭轉(zhuǎn)，難！但是陳老師做到了。奧妙何在？為師者以身作則

8、、身先士卒等人格魅力吸引了學(xué)生，打動了學(xué)生。以自身的行動為榜樣，“時時刻刻都在教”。三、冬天的太陽，暖“心”劉老師兼任住宿生生活管理員。住宿生在他的管理下，養(yǎng)成了許多良好習(xí)慣，如“口杯、毛巾、被子等擺放一條線”、環(huán)境衛(wèi)生“六面光”……他有何魅力呢？一位住宿生，在日記中寫了一件難忘的事：一個冬天的晚上，我做了一個夢。夢中尿很急，可是怎么也找不到小便所。找啊找，好不容易才找到，“打開閥門”來個痛快。剛尿完就從睡夢中驚醒，原來是自己尿床了。麻煩來