新理念下口語交際能力的培養(yǎng)

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1、新理念下口語交際能力的培養(yǎng)新理念下口語交際能力的培養(yǎng)山東省濟(jì)寧市兗礦集團(tuán)濟(jì)東新村濟(jì)東小學(xué)劉沛華郵政編碼：272072聯(lián)系：0537—2624627Email:jidong432121.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：學(xué)生要“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！币虼?，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，是新課程環(huán)境下口語交際教學(xué)中一個極其重要的課題。一、增強(qiáng)主動交流的參與意識，突出交際主體《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！笨谡Z交際同樣必須突出學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生主

2、動參與，積極交流。一要讓所有學(xué)生確定交際的主體地位。以學(xué)生為本是教育的出發(fā)點，也是口語交際教學(xué)的立足點。在口語交際教學(xué)中，教師要盡可能多地給學(xué)生以人文關(guān)懷，以滿足所有學(xué)生的交際需要，讓學(xué)生學(xué)會充分展示自己，并從中獲得自信和交際的樂趣。同時，還要將口語交際教學(xué)滲透于各學(xué)科以及學(xué)生課余生活的各個方面，讓學(xué)生在動態(tài)的、生活化的、實用化的氛圍中大膽進(jìn)行口語交際，使學(xué)生形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的協(xié)調(diào)能力。二要讓每個學(xué)生承擔(dān)具體的交際任務(wù)。長期以來，口語交際教學(xué)往往是善于表達(dá)、樂于表達(dá)學(xué)生的殿堂，他們總是在侃侃而談，老師也會盡可能多地給他們提供表達(dá)的機(jī)會，口語交際教

3、學(xué)就變成了少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺，而大多數(shù)學(xué)生則充當(dāng)了“忠實觀眾”。針對這種現(xiàn)狀，教師要把交際的任務(wù)交給每一個學(xué)生。以小組或同桌為單位，采用討論、辯論賽、課本劇表演、小記者采訪、實話實說、演講會、畫畫解說、自我介紹、問答等多種交流形式，讓所有學(xué)生都感到自己身上的責(zé)任，積極參與到交際活動的過程中。二、再現(xiàn)現(xiàn)實生活的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，豐富多彩的現(xiàn)實生活為口語交際教學(xué)提供了源頭活水。在口語交際的教學(xué)過程中，教師要善于捕捉現(xiàn)實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。一要把學(xué)生從課堂帶

4、入現(xiàn)實生活。如《第一場雪》的教學(xué)，教師可以把課堂教學(xué)放在大雪紛飛的校園中，讓學(xué)生通過對雪的親身體驗，自由暢談，從而感悟在表達(dá)上的特點，加深對雪的獨(dú)特情感體驗的理解。二要把學(xué)生從現(xiàn)實生活帶入課堂。學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活之外，享受著課余生活的快樂時光，他們的創(chuàng)造精神也往往會在這段豐富多彩的課余生活中得以充分體現(xiàn)，教師要不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生把課余生活帶入課堂?！傲?xí)作”《??！我發(fā)現(xiàn)了……》的教學(xué)，教師課前可布置學(xué)生準(zhǔn)備自己感興趣的小實驗（個體或小組合作的形式），并要求學(xué)生在課堂教學(xué)時邊進(jìn)行實驗的演示，邊解說實驗的過程，并與大家共享偶得的快樂。這樣，生活中一些有趣的小實驗自然會帶入到課堂

5、教學(xué)中，從而豐富了課堂教學(xué)，學(xué)生的好奇心、求知欲得以愛護(hù)，主動意識和創(chuàng)新精神得以激發(fā)，“自主、合作和探究”的學(xué)習(xí)方式得以充分體現(xiàn)。三、強(qiáng)化雙向互動的語言實踐，鍛煉交際能力一直以來，語文課堂教學(xué)只重視讀寫，而輕視聽說。學(xué)生的口語訓(xùn)練往往僅局限于課堂教學(xué)中回答老師提出的問題，很少有雙向互動的口語實踐。要改變長期以來形成的這種現(xiàn)狀，教師必須在語文課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，有意識地設(shè)計師生和組織生生互動的口語交際實踐訓(xùn)練。一要有意識地設(shè)計雙向互動的口語交際實踐訓(xùn)練。如口語交際《當(dāng)小記者》的設(shè)計，應(yīng)當(dāng)注意兩點：一要做到師生互動。教師扮演記者，全體學(xué)生為被采訪對象，記者進(jìn)行現(xiàn)場示范采訪。二

6、要做到生生互動。學(xué)生既充當(dāng)記者，又扮演被采訪對象，在全班范圍內(nèi)開展生生交流活動。在教師有意識的師生、生生互動設(shè)計中，學(xué)生的語言表達(dá)能力會得到充分鍛煉。二要有意識地組織雙向互動的口語交際實踐訓(xùn)練。如口語交際《要路還是要樹》的教學(xué)要做到：首先，出示討論要求：“要路還是要樹？”，并讓學(xué)生自由結(jié)合，針對要求小組自由討論，小組內(nèi)形成一致意見。其次，選派一名主持人，傾聽各小組的主要意見（小組代表也可傾聽其它小組的意見），教師協(xié)助主持人籌備全班交流會。第三，主持人主持全班交流會，各小組闡述交流意見（小組代表發(fā)言，其他成員可作補(bǔ)充），教師要適時對各小組的發(fā)言以充分肯定。在教師有意識地組織雙

7、向互動的口語交際的實踐中，學(xué)生自然會得到充分的聽、說的訓(xùn)練。這樣，整節(jié)課學(xué)生都會在進(jìn)行口語交際的實踐。四、倡導(dǎo)積極肯定的評價方式，激勵交際信心《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度?！边@就要求教師要從積極的角度去肯定學(xué)生，激勵每個學(xué)生交際的信心，具體做到：一要欣賞成功的學(xué)生，讓他們感受成功。對于表達(dá)能力和欲望強(qiáng)的學(xué)生，教師要及時對他們的發(fā)言表示祝賀，讓他們體驗成功的快樂。當(dāng)成功被同學(xué)們所欣賞時，他們會感到巨大的成就感，也會看到自身的價值。二要鼓勵沮喪的學(xué)生，讓他們保住尊嚴(yán)