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《淺談如何在課堂教學(xué)中凸現(xiàn)美感》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談如何在課堂教學(xué)中凸現(xiàn)美感甘肅省定丙市安定區(qū)新集中心小學(xué)743024在科技化、信息化日新月異發(fā)展的今天，根據(jù)實(shí)際情況巧用多媒體來(lái)凸現(xiàn)課堂的美感，能夠體現(xiàn)中國(guó)語(yǔ)文教育的時(shí)代化特點(diǎn)，使學(xué)生在欣賞美的學(xué)習(xí)過(guò)程中，審美能力和知識(shí)能力都得到訓(xùn)練和提高。那么，該如何在課堂教學(xué)中凸顯美感，用“美”吸引學(xué)生呢？下面我以《草原》一課為例闡述這個(gè)問(wèn)題。一、“美想”，使美感形象化俄國(guó)著名美學(xué)家車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):“形象在美的領(lǐng)域中負(fù)著統(tǒng)治地位”，“美是在個(gè)別的、活生生的事物，而不在抽象的思想?！币虼嗣篮托蜗笫锹?lián)系在一起的，離開(kāi)了形象就談不上美感。小學(xué)生的形象思維活躍，
2、有豐富的想象力，課堂上要善于誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“美想”，把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物想象得如臨其境，貼近自己的生活與感受，從而受到感染。如《草原》一課，它所描述的是內(nèi)蒙古草原上的天、草原上的地和生活在草原上的人們的情景?？梢哉f(shuō)絕大部分學(xué)生是沒(méi)到過(guò)草原的，充其量也只在電視、電影中，圖片上見(jiàn)過(guò)罷了。那么如果能通過(guò)“美想”感受草原這幾方面的“美”，使學(xué)生的想象與課文的語(yǔ)言表達(dá)相通，兩者完美結(jié)合，對(duì)提高學(xué)生的想象能力和文字運(yùn)用能力是很有作用的。教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)牛.遵循文章的寫(xiě)作思路，木文是按照事情發(fā)展順序敘述的：先描寫(xiě)草原秀美的景色，再描寫(xiě)草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。因
3、此要引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面：如草原一碧千里而又不失秀美的風(fēng)光；馬疾馳，車(chē)相隨，襟飄帶舞，歡聲笑語(yǔ)迎遠(yuǎn)客的場(chǎng)景；敬酒聯(lián)歡的熱鬧場(chǎng)面等，教師在這里可以要求學(xué)生閉上眼睛想象草原的這些美景，激發(fā)學(xué)生通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象將自己帶進(jìn)草原，準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)課文的內(nèi)容，讓頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，然后各抒己見(jiàn)，談?wù)勏胂笾髞V有了什么新的感受。另外，此處應(yīng)借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，展示藍(lán)天碧野的草原圖片，以加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了解兩部的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文精美的語(yǔ)言，如：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！薄霸谶@境界里，連駿馬和大牛都有吋候靜立不動(dòng)，好像冋味著草原
4、的無(wú)限樂(lè)趣”“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”等進(jìn)行品味，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力和審美能力，同吋還能積累優(yōu)美詞句，并再次激發(fā)學(xué)生進(jìn)行“美想”，使他們充分領(lǐng)略草原的自然之美和人情之美。這樣，整節(jié)課都讓學(xué)生沉浸在“美想”的氛圍之中，很好地凸顯了課堂的美感。二、“美讀”，使美感直覺(jué)化“美讀”是指通過(guò)朗讀感受課文美感的方法，這“美讀”是在正確、流利、有感情的前提下進(jìn)行的，它是感知語(yǔ)文教材的主要方式。在小學(xué)階段，由于有聲思維還起著主要作用，因此美讀時(shí)要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)
5、調(diào)、節(jié)奏的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫來(lái)體會(huì)課文內(nèi)在的感情變化，而理解是美讀的基礎(chǔ)，所以首先應(yīng)該深入理解課文內(nèi)容才能“美讀”。如老舍先生所寫(xiě)的《草原》一課，這是一篇集自然美、人情美和語(yǔ)言美為一體的感人之作，文章既寫(xiě)出了草原美景，又寫(xiě)出了內(nèi)蒙古同胞的熱情好客,處處洋溢著詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情。為了激發(fā)興趣我創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課吋首先利用多媒體課件播放內(nèi)蒙古大草原風(fēng)景區(qū)，讓學(xué)生談?wù)勊赖牟菰故緩木W(wǎng)絡(luò)找來(lái)有關(guān)“草原自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片”，以及所了解的贊美草原的詩(shī)句、歌曲等，同吋用多媒體播放歌曲騰格爾《天堂》MTV,以此將學(xué)生帶進(jìn)高遠(yuǎn)遼闊的草原，充分調(diào)動(dòng)
6、起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，之后才正式進(jìn)入“美讀”。如何才能運(yùn)用富冇感染力的聲咅，讓學(xué)生真切感受草原風(fēng)光與人情的美好呢？我們知道：老舍先生用清新、優(yōu)美的語(yǔ)言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，由此可見(jiàn)作者的心情是何等的愉悅和激動(dòng)！因此全文要讀出歡快、喜悅、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)。為了激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，可使用多媒體播放牟青一一草原上升起不落的太陽(yáng)一一伴奏，采取比賽的形式，如個(gè)人賽、小組賽、男女比賽等，營(yíng)造一個(gè)生機(jī)勃勃、書(shū)聲瑯瑯又充滿音樂(lè)美感的課堂，并因此得到美的享受。三、“賞美”，使美感多元化除了教科書(shū)內(nèi)的課程資源外，它的內(nèi)容無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，要不斷更新、搞活
7、、拓寬課程內(nèi)容，不斷開(kāi)發(fā)、利用各種課程資源，這樣語(yǔ)文課程內(nèi)容才是取之不盡、豐富多彩的，也就更能凸顯語(yǔ)文課堂教學(xué)的美感了?！百p美”就是美感來(lái)源的其中一種途徑。如教學(xué)《草原》一課，可以利用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生欣賞贊美草原的歌曲如：“四首經(jīng)典的草原歌曲一一歌唱草原”等，從中感受草原空闊曠遠(yuǎn)的境界，充分地了解體會(huì)風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使學(xué)生恍若置身于一望無(wú)際的遼闊草原情境之中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗草原的向往和對(duì)牧民爽朗豪放的性格的熱愛(ài)之情；還可以根據(jù)課文的描述用畫(huà)筆描繪出草原的美麗景物，讓學(xué)生直接領(lǐng)略個(gè)中的詩(shī)情畫(huà)意。四、“悟美”，體現(xiàn)美的情感性和
8、愉悅性美感美感，情感是關(guān)鍵。因此在教學(xué)中如果能成功地把學(xué)生帶入文章特定的情境中，讓學(xué)生置身其境，如捫其形、如聞其聲、如嗅其味，并因此通過(guò)
