淺談小學(xué)英語教師的課堂教學(xué)語言

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1、淺談小學(xué)英語教師的課堂教學(xué)語言梁亞妹廣丙玉林市興業(yè)縣洛陽鎮(zhèn)金山小學(xué)537800隨著中國的逐步開放，逐步與世界接軌，人們對(duì)英語越來越重視，英語教育也成了國民教育里一個(gè)不可缺少的部分，尤其是小學(xué)英語教學(xué)。那么如何將剛剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生領(lǐng)進(jìn)英語學(xué)習(xí)的大門？如何上英語課？如何組織課堂教學(xué)?教學(xué)語言是關(guān)鍵。筆者就從適當(dāng)運(yùn)用母語輔助教學(xué)、提高課堂效率，充分利用非語言交際形式活躍課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)以及對(duì)教師教學(xué)語言的幾點(diǎn)建議這三方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。一、英語課堂上適當(dāng)運(yùn)用母語輔助教學(xué)英語課堂教學(xué)中英語使用量在增大，但漢語也不能完全退出課堂的舞臺(tái)?，F(xiàn)在有人盲目推崇課堂全英教學(xué)，似乎只有實(shí)施全英教學(xué)的教師

2、才是高水平的教師。其實(shí)應(yīng)該用漢語的地方還應(yīng)該用漢語，而不能勉強(qiáng)地用英語。例如：教師在組織一個(gè)游戲時(shí)，為了使學(xué)生明白“做什么”和“怎么做”，學(xué)生對(duì)英語表達(dá)的任務(wù)接受就很困難，就需要教師用漢語對(duì)游戲任務(wù)進(jìn)行明確，才能使課堂活動(dòng)順利完成，達(dá)到預(yù)期目的。最后要牢記“UseChineseifnecessary”,怎樣為“必需”，這得靠教師自己把握一個(gè)“度”。二、充分利用非語言交際形式，活躍課堂氣氛，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)在英語課堂上，教師的教學(xué)語言是學(xué)生輸入和輸出語言信息的重要渠道，是師生運(yùn)用語言溝通情感和真實(shí)交際的主要途徑?？梢哉f，真實(shí)交際、自然習(xí)得是新課改中英語教師課堂行為的最高境界，是每位教師關(guān)注的問

3、題。但上英語課時(shí)，尤其是面對(duì)初學(xué)者，教師們會(huì)擔(dān)心孩子們聽不懂，不知如何去做或做錯(cuò)了，因此不敢使用英語。教師們要明白兩點(diǎn)：一是人們理解語言不僅僅是靠語言木身，如人們可以通過肢體語言來理解所說的意思，例如點(diǎn)頭表示同意、揮手表示告別。二是在許多場(chǎng)合，一兩個(gè)詞就能傳情達(dá)意。比方說當(dāng)你贊美一個(gè)人時(shí),你豎起大拇指跟上一個(gè)good就表達(dá)了贊揚(yáng)，無需太多的語言，即便是對(duì)于小孩子來說，手勢(shì)語、語調(diào)、面部表情、動(dòng)作以及有關(guān)的語境都能幫助其理解英語。教師用英語上課，一些差等的學(xué)生吃得消嗎？其實(shí)這只需要一個(gè)適應(yīng)過程。開始說得慢些，每節(jié)課都堅(jiān)持用英語講，慢慢地學(xué)生聽懂英語的能力必然會(huì)越來越大，就不會(huì)感到吃力了。用

4、英語解釋英語比用英譯漢的方法費(fèi)事、費(fèi)時(shí)間，這是事實(shí)。比如解釋單詞“head”吋，如果用漢語，只用說一個(gè)“頭”字；如果用英語，就要通過熟詞作引導(dǎo)，配以圖畫，才能讓學(xué)生明白這個(gè)詞的含義。盡管這樣，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看，還是以英語解釋為宜。因?yàn)椋脛?dòng)作、手勢(shì)、表情配合一連串英語解釋單詞，符合啟發(fā)式的教學(xué)方法，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，對(duì)所學(xué)的單詞會(huì)記得更牢。而乜，在用英語解釋英語的過程中，學(xué)生接觸的是英語，除學(xué)會(huì)了新的英語單詞，還復(fù)習(xí)了許多舊詞，訓(xùn)練了聽力，因此，所費(fèi)的吋間是完全值得的。用英譯漢的辦法教英語雖然省了吋間，但也少了學(xué)生接觸和鞏固英語的時(shí)間。長(zhǎng)期使用英語，易于養(yǎng)成學(xué)生用英語直接思維的

5、能力。因此用英語進(jìn)行教學(xué)，其作用和效果是不言而喻的。奮冋學(xué)說：“我覺得老師上課英語講得太好了，這樣可以訓(xùn)練我們的聽力和英語思維能力。而且老師上課語速適中，生動(dòng)活潑，即使聽不懂也聽得很舒服?！蓖瑓际褂糜⒄Z也可營造一個(gè)良好的英語課堂教學(xué)氣氛，例如在上關(guān)于travel（旅行）這一課時(shí)，我事先準(zhǔn)備了一系列的教具，如相機(jī)、藥、雨傘、隨身聽、雜志、衣服等等。在放錄音前我先讓學(xué)生自由討論并闡述旅行應(yīng)帶的東西，然后給學(xué)生一一展示所帶的教具，并問學(xué)生:Whatisit?（這是什么？）Whatisitusefor?（它是做什么的？）學(xué)生們?cè)诳吹叫蜗笊鷦?dòng)的實(shí)物展示后，課堂氣氛一下子就活躍起來了，JM躍發(fā)言。如

6、我在展示?一架相機(jī)時(shí)，學(xué)生就說：Itisacamera.ltisusedtotakepictureswhenyouseesomebeautifulsights.通過這種直接用0標(biāo)語進(jìn)行互動(dòng)，創(chuàng)造了真實(shí)交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅學(xué)到了新的單詞，而且培養(yǎng)了語言表達(dá)與運(yùn)用能力。所以在課堂上老師不應(yīng)該急著用漢語講課，而應(yīng)該先嘗試用多種教具及視聽設(shè)備來達(dá)到最佳的語言效果。要想科學(xué)利用教學(xué)語言的輸入功能，在課堂教學(xué)過程中促成學(xué)：＞」者在完成學(xué)d任務(wù)的過程中自然4得語言，應(yīng)懂得如何優(yōu)化教學(xué)語言，并奮成效地組織課堂教學(xué)。三、對(duì)教學(xué)語言的幾點(diǎn)建議1.要有一個(gè)高度的英語課堂教學(xué)語言意識(shí)。2.課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言，

7、分析、提煉出關(guān)鍵信息，盡量做到簡(jiǎn)潔、干凈。顯而易見的不用說，暫時(shí)用不到的不用說，盡量使用簡(jiǎn)單的單詞和句子。3.教學(xué)語言同聊天、講故事、說笑話等明顯區(qū)分開來。之前可做短暫沉默，可同所有學(xué)生進(jìn)行B光交流，確保學(xué)生們都在聽；冋吋還可借用短暫的停頓和手勢(shì)一步步把話講清楚。4.無論何吋何地演示總比講解更有效果。5.要檢查學(xué)生們是否聽懂了。不要以為你講完了學(xué)生就都懂了，可讓一兩個(gè)孩子實(shí)際操作一下。總而言之，最根本的是要保證教學(xué)語言的有效性。在此