資源描述：
《淺談中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)楊云明》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)楊云明楊云明(遂寧市蓬溪縣群利鎮(zhèn)小學(xué)校遂寧629136)【內(nèi)容摘要】：2013年，新修訂的小學(xué)、初中、高中《語文教學(xué)大綱》一致強(qiáng)調(diào)“弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化?！笔状我?guī)定了“古詩文背誦篇目”和“課外閱讀推薦書目”。據(jù)我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生閱讀課外書目的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課木內(nèi)容。究其原因是他們不懂得該怎樣去閱讀那些文章，“新概念閱讀”強(qiáng)調(diào)：閱讀是未來教學(xué)的一塊基石，閱讀是學(xué)習(xí)之母，是教育之木，閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，因此閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)中學(xué)生具有舉足輕重的作用。以下是我針對(duì)如何提高中學(xué)生閱讀能力作出的幾種簡單的概括?！娟P(guān)鍵詞L遵循閱讀步驟抓住記敘要素
2、找線索抓論點(diǎn)理解證據(jù)分析論證一、小說的閱讀方法小說是一種敘事性的文學(xué)形式，一般運(yùn)用描寫和敘述的表現(xiàn)手法，一篇小說有完整的故事情節(jié)和人物的塑造，來達(dá)到反映現(xiàn)實(shí)生活的目的，閱讀小說必須遵循以下三個(gè)步驟：(1)熟悉故事情節(jié)，它是分析小說主人公和主題思想的基礎(chǔ)，小說中的任何人物的思想性格都是在情節(jié)的發(fā)展演變過程中逐漸展現(xiàn)出來的，因此，首先要熟悉小說的故事情節(jié)，它的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾個(gè)部分組成，這樣我們就可以進(jìn)一步分析主人公的思想性格和小說的主題。以日木現(xiàn)代小說家星新一的《喂一一出來》為例，該文章是篇科幻小說，講了這樣一個(gè)故事：一個(gè)“填洞公司”利用偶然發(fā)現(xiàn)的一個(gè)“無底洞”招徠生意，人
3、們將整個(gè)城市難以處理的廢氣物全部填成這個(gè)洞，但最終人類將要為自己的自作聰明付出代價(jià)，讀者通過閱讀概括出小說的故事情節(jié)便可知道，星新一所要表達(dá)的主題思想：提醒人們對(duì)大自然的破壞終要遭到大自然垢懲罰，只奮人與自然和睦相處，世界才能更加美好，人們生活才能更加和平。(1)分析人物描寫方法。小說是以刻畫人物形象為主要表現(xiàn)方法的文學(xué)形式，而人物形象又是通過人物描寫來刻畫的。因此，分析作品中人物描寫的特點(diǎn)，是閱讀小說的重要方法。小說描寫人物的方法主要有：肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫等。只冇對(duì)人物描寫的各種方法進(jìn)行分析，才能理解人物的思想性格，理解作者所要表達(dá)的意思，茨感格的《列夫托爾斯
4、泰》作者抓其須發(fā)特點(diǎn)，且用比喻的修辭體現(xiàn)出來，他生就?一副多毛的臉龐，植被多于空地，長髯覆蓋了兩郟遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，面部表情憂郁面孔上籠罩著消沉的陰影，滯留著愚鈍和壓抑，穿戴方面對(duì)他來說，穿這件大衣，還是那件大禮，戴這頂帽子，還是那頂帽子都沒什么不合適的。人物描寫的方法來體現(xiàn)大文豪列夫托爾斯泰的形象更會(huì)深刻地走進(jìn)我們的心里世界，體現(xiàn)出其獨(dú)特的性格特征。(2)注重環(huán)境描寫。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩種方法，自然環(huán)境指人物活動(dòng)的場(chǎng)所自然景物等。社會(huì)環(huán)境指：決定人物思想性格，驅(qū)使人物行動(dòng)的全部社會(huì)關(guān)系。以孫犁的《蘆花蕩》為例。故事發(fā)生在一個(gè)寧靜幽美、詩情畫意的蘆
5、花蕩里，一個(gè)干瘦的老頭子整天自如地穿梭著，他讓抗tl戰(zhàn)士感到快樂，讓日本鬼子感到膽寒。故事的社會(huì)環(huán)境是抗戰(zhàn)吋期，小說把主人公放在自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境活動(dòng)中，把老頭子的思想性格刻畫得淋漓盡致致。教會(huì)學(xué)生在了解社會(huì)背景的下，結(jié)合自然環(huán)境的分析，弄懂該文章主題，便不是難事。閱讀小說除了遵循以上3個(gè)步驟外，還要注意小說的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)手法等，只冇對(duì)這一切做全方位的分析、了解才能較深刻地理解小說的主題，從中受到教益。二、記敘文的閱讀方法在中學(xué)階段，記敘文也有相當(dāng)比例。掌握記敘文的閱讀方法，冇助于加深理解、鞏固、記憶，提高學(xué)效率。只要我們抓住以下幾點(diǎn)，記敘文的分析便會(huì)迎刃而解：(1)弄清記敘文六要素
6、,(1)找出文中線索。有的文章有幾條線索，認(rèn)魯迅的《藤野先生》為例，作者安排了一明一暗兩條線索，展開敵事情節(jié)。明線是魯迅先生與藤野先生的交往過程。暗線是魯迅先生的思想感情變化，學(xué)生理清了這兩條線索，分析該篇文章，便不難了。(2)分清文章的記敘方式。(3)分析表現(xiàn)手法。只要學(xué)生按以上方面閱讀記敘文，教師只起引導(dǎo)作用，教學(xué)過程會(huì)輕松許多。三、議論文的閱讀方法。議論文也是中學(xué)學(xué)習(xí)常見的一種文體。閱讀它的方法注意以下幾點(diǎn)。(1)找出論點(diǎn)：論點(diǎn)是文章提出的觀點(diǎn)，是文章的“靈魂”。只有準(zhǔn)確地找出文中的論點(diǎn)，才能了解作者在文章中提出的見解和文中所需解決的問題。(2)理解論據(jù)。它是證明論點(diǎn)的理由和
7、依據(jù)。它分為事實(shí)論據(jù)(包括具有代表性的事實(shí)和事例，以及統(tǒng)計(jì)數(shù)字等等)和理論論據(jù)(公論的觀點(diǎn)、原理、定律、格言等)兩種。理解論據(jù)首先要理解文章選用的論據(jù)能學(xué)證明文章的論點(diǎn)，其次，要理解文章選用的論據(jù)是否據(jù)有典型性。(3)分析論證過程：論證運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的方法。閱讀議論文、分析論證過程，提示論據(jù)與論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。要分析論證方法，論語方法有:例證，因果論證、引證、比喻論證、正反論證、對(duì)比論證等等。參考文獻(xiàn)：[1】《語文新視野》四川人民出版社出版，2002年[2】義務(wù)
