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《淺議如何從生活中提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的實踐能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議如何從生活中提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的實踐能力彭繪貴州省福泉市龍昌中心小學(xué)550500摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新大綱要求“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實際問題”。木文主要論述了如何把學(xué)牛.的牛.活實際作為切入點和突破口，加大課改力度，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)牛.的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)牛.的數(shù)學(xué)實踐能力。關(guān)鍵詞：生活實際興趣實踐在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要緊密聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，使他們在知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的過程中對所學(xué)知識形成深刻的理解，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中建構(gòu)的是可以應(yīng)用的靈活的知識，
2、而不是呆板的書木知識。當(dāng)學(xué)生理解了一個數(shù)學(xué)知識，乂能自覺主動地從數(shù)學(xué)的角度探索這一知識在實際中的應(yīng)用價值時，若能使之成為良性循環(huán)，他們將受用終身。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中緊密聯(lián)系生活實際、探索數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值、培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力呢？一、聯(lián)系生活實際，孕育學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不幵數(shù)學(xué)。在教學(xué)前引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中的數(shù)學(xué)信息，可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)牛.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。例如，在教學(xué)“利息”前，我讓學(xué)生做了兩個準備工作：一是到銀行存一次錢，二是調(diào)查一下一年期、二年期、三年期的年利率分別是多少。學(xué)生交頭接耳、躍躍欲試，對
3、即將要學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。課后，他們或邀同學(xué),或邀父母，或獨立操作，興致盎然地完成了這一特殊的作業(yè)。上課的時候，學(xué)生們紛紛帶來了他們的存單，還七嘴八舌地告訴我他們的發(fā)現(xiàn)：自己回家與父母以前的存單比較了一下，發(fā)現(xiàn)利率下調(diào)了；甚至還有同學(xué)告訴我他計算了一下，發(fā)現(xiàn)存單上填寫的木息合計少了，是不是銀行弄錯了……這樣，既避免了利息的教學(xué)公式化，又密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。事實證明，如果教師做個有心人，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨蘇境，就會產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理。例如：上學(xué)吋可讓學(xué)生估算
4、一下到校需多少吋間，以免遲到；外出旅游估算一下要帶多少錢，才夠冋來……二、聯(lián)系生活實際，引入所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)來源于生活，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實際中引出數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊、自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題、自己的生活實際與數(shù)學(xué)知識本身就是融為一體的。例如，在教學(xué)“圓的認識”吋，教師是這樣導(dǎo)入的：教師問學(xué)生：“在生活中，你們見到過哪些物體上有圓？”學(xué)生舉了很多例子：圓桌的桌面是圓的，一元錢硬幣的面是圓的，光盤是圓的，汽車的輪胎是圓的……教師又問：“車輪為什么要做成圓的而不做成正方
5、形的或橢圓形的？”學(xué)生冋答：“做成正方形或橢圓形的車輪滾動起來不平穩(wěn)?！薄盀槭裁醋龀蓤A形的車輪滾動起來就平穩(wěn)呢？”教師的追問令學(xué)生難以用學(xué)過的知識做出科學(xué)、準確的冋答，教師就此引入新課：“今天研究了圓的特征，同學(xué)們就會對這個問題有一個清晰的認識。”學(xué)生帶著尋求實際問題答案的急切心情進入了新課的學(xué)W。教師善于把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的日常生活現(xiàn)象，從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗和背景出發(fā)，使學(xué)生看到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識就是發(fā)生在自己周圍的事情，體會到生活中處處離不開數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣能更好地激發(fā)起學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的極人興趣，達到在數(shù)
6、學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的0的。三、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)知識的生活化，就是通過將數(shù)學(xué)教材中枯燥、脫離學(xué)生實際的數(shù)學(xué)知識還原，取之于學(xué)生生活實踐并具有一定真實意義的數(shù)學(xué)問題，以此來溝通“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活”的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新版的小學(xué)數(shù)學(xué)課本也正在朝這個方向努力，在教學(xué)中，我尤為重視。在教學(xué)中，我非常重視以學(xué)生熟悉的并貼近他們生活實際的數(shù)學(xué)問題取代脫離生產(chǎn)生活實際的數(shù)學(xué)問題。如教學(xué)第六冊例3:“挖一條水渠，計劃每天挖30米，8天挖完。實際每天挖了40米，實際幾天能挖完？”我在教學(xué)吋將例題作了一點修改：
7、“小明家夏天吃冷飲，一家人計劃每天吃3塊，30天吃完，實際每天吃了5塊，實際幾天吃完？”由于要求“實際幾天吃完”，必須知道“冷飲有多少塊”，這又是學(xué)生喜聞樂見的，在解答吋充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生興趣盎然，思維也活躍了。又如我班組織春游活動前，我讓學(xué)生以小隊為單位,每人拿出零用錢，一起到商場購物后，再編成不同的應(yīng)用題，冋學(xué)間相互解答，如：“我們小隊冇7位句學(xué)，每人拿出5元錢后去聯(lián)華超市購物，買礦泉水7瓶，每瓶2元，還可以買什么？”“我們小隊8位同學(xué)，一共有50元錢，買了面包8個，每個1元，買了橘子3斤，每斤2元6角，買了……”在冋學(xué)們
8、自己編題、自己解中，他們的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)解題能力得到了很大的提高，同吋，這是他們在玩中要解決的實際問題，所以興致頗高。實踐是認識的源泉，通過實踐，可使學(xué)生直接體驗到知識來源于生活又服務(wù)于生活。為此，教師不僅
