小學(xué)語文之寫作教學(xué)略談

《小學(xué)語文之寫作教學(xué)略談》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、小學(xué)語文之寫作教學(xué)略談?wù)盒W(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是整個(gè)語文教學(xué)綜合能力的體現(xiàn)。它不僅是學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，同時(shí)也是學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！　￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作；教學(xué)　　中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B：1002-7661（2015）15-075-01　　在小學(xué)語文的教學(xué)中，寫作教學(xué)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生的語文綜合能力，都能夠在作文的水平上直接反映出來。學(xué)生寫作能力的提升，與教師的教學(xué)方法息息相關(guān)。那么作為小學(xué)語文教師如何來提高學(xué)生的寫作能力呢？　　一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣　　俗話說

2、：“興趣是最好的老師，是學(xué)生積極參與寫作的潛在動力和前提?！彼?，在小學(xué)語文教學(xué)中，對教師而言，最難教的便是作文；對學(xué)生來講，最難寫的也是作文。如果學(xué)生沒有寫作興趣，就寫不出好作文。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師如果想有效的開展小學(xué)語文寫作教學(xué)，且提高寫作效率。教師就必須從學(xué)生的寫作興趣入手，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生快樂自主的投入到寫作教學(xué)中，從而變“苦寫”為“樂寫”，變“要我寫”為“我要寫”。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法有很多，在語文寫作教學(xué)中，老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生接觸沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)生活中命題，引導(dǎo)他們寫有真情實(shí)感的文章。讓學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷過的

3、事，寫發(fā)生在自己身邊的、耳聞目睹過的、熟悉的人和事，寫自己的所見、所聞、所感、所悟，寫與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起的內(nèi)容。另外，根據(jù)小學(xué)生年齡小、爭強(qiáng)好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，所以在寫作教學(xué)中，教師還可以引入競爭機(jī)制，教師可以積極地組織一些作文接力賽、課堂演講比賽、記故事比賽、編寫短劇等有關(guān)的活動，讓學(xué)生積極的參與其中，在滿足學(xué)生好勝心的同時(shí)，還可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。　　二、豐富課外閱讀，積累寫作素材　　韓愈曾經(jīng)說過：“學(xué)以為耕，文以為獲。”就是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”，閱讀可以開闊思維，活躍文思。從根本

4、上說，寫作中的材料都是取自與人類息息相關(guān)的社會生活。但是一個(gè)人的閱歷有限，不可能對宇宙間過去和現(xiàn)在的所有事物都去直接觀察和感受。廣泛的閱讀則可以幫助我們了解自己不可能親自去接觸、認(rèn)知的生活和知識。學(xué)生通過閱讀書籍，可以打破時(shí)空的限制，穿梭于古今，漫游于人類所創(chuàng)造的精神空間；不僅能極大地?cái)U(kuò)展學(xué)生的精神生活面，也可以極大地提高學(xué)生精神的質(zhì)量，在閱讀好書中構(gòu)建自己的精神家園。同時(shí)廣泛大量的閱讀是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充。通過開展課外閱讀，可以開闊學(xué)生的視野、活躍思維，使之對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中可以進(jìn)一步

5、補(bǔ)充營養(yǎng)，寫作和閱讀能力都會有明顯的突破。教師要指導(dǎo)學(xué)生對所讀之書進(jìn)行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運(yùn)用到作文中去?！　∪?、教給學(xué)生寫作的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力　　由于寫作不是簡單的文字組合，不是簡單的素材堆砌，所以需要講究一定的方法和技巧。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的同時(shí)，教師還應(yīng)積極地傳授學(xué)生寫作的技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生將文字和素材進(jìn)行有效的加工、組合，從而寫出好的文章。寫作技巧的傳授與掌握并不是一蹴而就的，而是需要長期、有意識的滲透。在教學(xué)中，我們的課文教學(xué)就是一個(gè)很

6、好滲透寫作技巧的方式，在教學(xué)時(shí)，我們不要只忙著分析，而是要站在學(xué)生的角度上，向?qū)W生分析課文的寫作特點(diǎn)、方法、技巧等，并讓學(xué)生在課下閱讀的其他文章，或者是不同體裁的文章等，在比較中來進(jìn)行分析，讓學(xué)生有效的掌握寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。另外，教師還可以積極的組織一些寫作方法技巧討論課等，讓學(xué)生們積極的分享自己的寫作技巧，提高全班學(xué)生寫作能力?！　∷?、注重寫作評價(jià)　　既然有教學(xué)，那么就有評價(jià)，二者相輔相存，這是千古不變的道理。作文的評改，是作文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，直接影響著作文教學(xué)的質(zhì)量，所以評改應(yīng)改引起小學(xué)語文教師的高度重視。評價(jià)得當(dāng)，可以激勵(lì)學(xué)生敢于

7、作文、樂于作文，如果教師過多地否定學(xué)生習(xí)作，會使其失去自尊心與自信心。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該極其注重學(xué)生寫作評價(jià)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，積極革新傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)觀念，積極的樹立科學(xué)評價(jià)的教學(xué)思想，科學(xué)、合理有效的評價(jià)學(xué)生的作文，從而提高學(xué)生的寫作能力。這就要求教師在作文講評課上，要特別注意挖掘作文欠佳學(xué)生的作文中的閃光點(diǎn)，一個(gè)詞、一句話，都要及時(shí)地予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在寫評語的時(shí)候，教師要明確寫出學(xué)生文章中的優(yōu)點(diǎn)及不足，不能隨隨便便的打個(gè)優(yōu)、良、中、差就完事了。只有這樣科學(xué)、合理的評價(jià)學(xué)生的作文，學(xué)生的作文水平才能得到提高，語文寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率才

8、能得到提高。　　總結(jié)：提高學(xué)生的寫作水平不是一朝一夕的功夫，習(xí)作教學(xué)不能機(jī)械地走老路子，要解放