《氓》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、詩(shī)經(jīng)《衛(wèi)風(fēng)·氓》教學(xué)設(shè)計(jì)?教材分析：《<詩(shī)經(jīng)>兩首》是高中必修二詩(shī)歌單元的第一課，《氓》也是學(xué)生進(jìn)入高中首次接觸的《詩(shī)經(jīng)》篇目，這是有其道理的：《詩(shī)經(jīng)》是我們?cè)姼璋l(fā)展的源頭，也是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌發(fā)展的源頭學(xué)習(xí)最早期的詩(shī)歌，有利于從源頭上把握住詩(shī)歌總體發(fā)展的脈絡(luò)，從而學(xué)習(xí)詩(shī)歌能夠按照時(shí)代發(fā)展的順序，這樣為以后的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基礎(chǔ)，能幫助學(xué)生弄清詩(shī)歌發(fā)展的線索以及詩(shī)歌的變化形式而且課文中所選取的《衛(wèi)風(fēng)氓》是國(guó)風(fēng)中比較有代表性的作品，能夠體現(xiàn)《詩(shī)經(jīng)》中詩(shī)歌的顯著特點(diǎn)，是《詩(shī)經(jīng)》中比較典型的代表作，同時(shí)選自于《國(guó)風(fēng)

2、》，詩(shī)歌中也反映了廣闊的時(shí)代背景。教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)　　1.了解《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)，培養(yǎng)結(jié)合注釋理解詩(shī)歌的能力?！　?.掌握四言詩(shī)的誦讀節(jié)拍?！　∧芰δ繕?biāo)　　3.初步培養(yǎng)鑒賞作品中個(gè)性鮮明的人物形象的能力。　　4.深刻體會(huì)《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)手法?！　∏楦心繕?biāo)　　5使學(xué)生了解中國(guó)古代人民對(duì)真摯愛情的向往，陶冶高尚情操，樹立正確積極的愛情觀。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)　　品位詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)比興手法的運(yùn)用。2、教學(xué)難點(diǎn)　　分析《氓》個(gè)性鮮明的人物形象，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感，比興手法的運(yùn)用。教學(xué)方法誦讀，自主合作

3、探究，多媒體輔助課時(shí)安排　一課時(shí)教學(xué)設(shè)想：??本詩(shī)為《詩(shī)經(jīng)》中為數(shù)不多的敘事詩(shī)，不僅具有《詩(shī)經(jīng)》韻律和諧的特點(diǎn)，更有著完整的情節(jié)和個(gè)性鮮明的人物形象。所以本課抓住該詩(shī)的這兩個(gè)特點(diǎn)，把感性地誦讀和理性地品評(píng)人物形象（女主人公）作為教學(xué)的重點(diǎn)，形成鑒賞梯度，幫助學(xué)生總結(jié)敘事詩(shī)的鑒賞方法。本課字詞的注釋較為詳盡，因此將重點(diǎn)字詞的講解貫穿在鑒賞之中。比興手法在本課中也只是順帶提及，不做拓展，留作課后作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)一步探討。學(xué)情分析：這是學(xué)生升入高中以來的首次接觸《詩(shī)經(jīng)》，但是，在初中時(shí)學(xué)生有《關(guān)雎》的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)于《詩(shī)經(jīng)

4、》有一定的認(rèn)識(shí)另外，本文的題材是學(xué)生最感興趣的愛情，人物形象鮮明生動(dòng)，故事情節(jié)曲折因此，解決完詩(shī)歌的詞語(yǔ)之后學(xué)習(xí)起來應(yīng)該比較順利。教學(xué)過程一、導(dǎo)入我國(guó)古代詩(shī)歌歷史悠久，成就輝煌，優(yōu)秀的詩(shī)人如群星燦爛，眾多體裁、風(fēng)格、流派則如眾芳斗艷，這是中華民族文化的寶貴遺產(chǎn)，了解和繼承古代詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，將進(jìn)一步激發(fā)我們民族的自信心和自豪感。二、詩(shī)歌知識(shí)１、詩(shī)歌起源：詩(shī)歌起源于人類的勞動(dòng)和生活，原始祖先的口頭創(chuàng)作。據(jù)說，周王朝有一種“采詩(shī)”制度，朝廷派人采集民間歌謠和樂章，借以了解民間習(xí)俗和政治得失。另有公卿列士向朝廷“獻(xiàn)詩(shī)

5、”制度，表達(dá)貴族階層對(duì)政事的歌頌和批評(píng)。這些詩(shī)歌匯集至朝廷樂官“太師”手中，經(jīng)太師整理編纂成書。一般把編定于公元前六世紀(jì)，也就是距今２５００多年的詩(shī)經(jīng)，看作是我國(guó)詩(shī)歌史上的起點(diǎn)。２、簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》（１）地位：是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收集了西周初年公元前１１世紀(jì)至春秋中葉公元前６六世紀(jì)。大約５００年間的詩(shī)歌作品３０５篇，又名詩(shī)三百。（２）分類：按音樂內(nèi)容分：Ａ、風(fēng)：國(guó)風(fēng)，共１６０多篇，多是民間歌謠，富思想意義、藝術(shù)價(jià)值。真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)時(shí)代風(fēng)貌和人民生活?！梆囌吒杵涫?，勞者歌其事”，真切地表達(dá)廣大人民，自己的感受，

6、愛憎和愿望。開創(chuàng)了現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。因是人民的口頭創(chuàng)作，口頭相傳，作者已無所考。惟有《鄘風(fēng)載馳》為許穆夫子所作，她可說是我國(guó)最早的一位女詩(shī)人。　?。ㄑ彭炛袠?biāo)有作者姓名有五篇）Ｂ、雅：宮廷樂曲，　　大雅：用于諸侯相會(huì)?！　⌒⊙牛河糜谫F族宴享?！　。碛杏^點(diǎn)：按產(chǎn)生先后：舊為大雅，新為小雅）Ｃ、頌：用于周天子及諸侯祭祀樂歌。分周頌、魯頌、商頌。（4）詩(shī)經(jīng)的表現(xiàn)手法：　朱熹：　賦者，敷陳其事而直言之也。（鋪陳）直陳其事　比者，以彼物比此物也。（比喻）　興者：先言他物以引起所詠之辭（聯(lián)想），用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開頭。（風(fēng)雅

7、頌賦比興：六義）（5）形式特點(diǎn)：　A、多采用重章疊句，反復(fù)詠唱。多數(shù)為隔句用韻?！、多采用賦比興手法。　C、以四言詩(shī)為主，而又靈活多變?！∪?、朗讀詩(shī)歌　四、疏通字詞　1、正音　　氓愆垣載筮咎隕隰　　2、多音字　　漸jian（1）浸濕（漸染）流入（東漸于海）　　將qiang（1）愿，請(qǐng)（將進(jìn)酒）　　靡mi（3）倒下（望旗旗靡）mi（2）奢侈（奢靡）　　載zai（4）一邊一邊（載歌載舞）裝載充滿（怨聲載道）　　zai（3）一年半載記載刊載登載3、通假字匪：非于：吁說：脫泮：畔五、理順?biāo)悸?、按表達(dá)方式分這是首什么

8、詩(shī)？按第幾人稱敘事？采用了什么手法？敘事詩(shī)第一人稱對(duì)比用第一人稱“我”回憶追述婚戀生活。2、討論本詩(shī)思路情節(jié)是怎樣的？戀愛（第一二章）婚變（三至五章）決絕（六章）六、學(xué)習(xí)“戀愛”部分1、重點(diǎn)字詞2、男女主人公在戀愛中有怎樣的表現(xiàn)？氓：求--怒--卜--娶我：送--勸--盼--嫁3、從中可看出他們?cè)鯓拥男愿瘢颗魅斯簻厝岫嗲?，善解人意，天真活潑真誠(chéng)熱烈氓：急躁任性（沒有男子漢的胸懷，不