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《論高校體育教育對(duì)學(xué)生品德教育的影響》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、論高校體育教育對(duì)學(xué)生品德教育的影響 高校體育教學(xué)的功能不僅僅是提高學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)體育技能，它在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中具有多方面的獨(dú)特作用。高等教育階段是高校學(xué)生形成精神支柱，品質(zhì)修養(yǎng)，樹(shù)立價(jià)值觀、人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，高校體育教學(xué)是品德教育工作的另一種途徑，對(duì)高校品德教育工作的有積極輔助、補(bǔ)充作用。 一、大學(xué)生品德教育的現(xiàn)狀 1、高校課堂教育中傳統(tǒng)的品德教育模式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 課程教學(xué)方法上“填鴨式”的灌輸仍占主導(dǎo)地位，學(xué)生的積極性未調(diào)動(dòng)起來(lái)。高校學(xué)生作為較高層次的群體，有
2、一定分析判斷能力，希望同教師平等地探討理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。但目前高校高校學(xué)生的思想品德修養(yǎng)課一般都采取上大課的辦法，老師既不能和學(xué)生交流，也無(wú)法的了解是學(xué)生的思想狀況。這樣的教學(xué)方式忽視了高校學(xué)生群體特殊性，甚至把品德教育等同于一般科學(xué)知識(shí)，以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)手段，使教育內(nèi)容與實(shí)際相脫節(jié)，忽視了教育對(duì)象的差異性，從而阻礙了學(xué)生理性批判能力的發(fā)展，嚴(yán)重影響其教學(xué)效果?！ ?、日常教育形式不夠豐富 (1)在日常品德教育實(shí)踐中，一些品德教育主體重“聲勢(shì)”，而忽視“實(shí)效”，脫離高校學(xué)生的思想實(shí)際，只講大話，不注
3、意了解和解決高校學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往等方面遇到的實(shí)際困難和難以處理的實(shí)際矛盾。 (2)重“傳統(tǒng)”，而忽視“現(xiàn)代”，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代高校學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重要工具，而我們的教育主體卻少有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行品德教育，難以防止高校學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受各種錯(cuò)誤信息，制約了高校學(xué)生品德教育實(shí)效的提高。 二、大學(xué)生品德存在的問(wèn)題 1、個(gè)人意志品質(zhì)脆弱 現(xiàn)階段的高校大學(xué)生進(jìn)取精神可嘉，但意志力方面不足?，F(xiàn)代大學(xué)生受到學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)多方面的環(huán)境影響，自身的目的性明顯提高，自我意識(shí)的增強(qiáng)使得學(xué)生自身的自覺(jué)性具
4、有選擇性，在面對(duì)外界各種不良因素的誘惑時(shí)，卻缺少了意志力的堅(jiān)定，放松了對(duì)自己的嚴(yán)格要求。經(jīng)過(guò)相關(guān)資料的查閱及教學(xué)活動(dòng)的觀察，現(xiàn)代大學(xué)生能夠比較理性地思考然后實(shí)施行動(dòng)，但意志品質(zhì)的脆弱也很明顯，遇到小問(wèn)題、小困難就會(huì)選擇退縮、逃避?！ ?、個(gè)人對(duì)社會(huì)情感疏離 品德的形成及其發(fā)展其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)便是情感，同時(shí)也是能否形成優(yōu)秀的品德的關(guān)鍵之一?，F(xiàn)代相當(dāng)一部分大學(xué)生缺乏應(yīng)有的品德熱情，對(duì)社會(huì)主流的品德規(guī)范表現(xiàn)出不信任、不接納的態(tài)度，對(duì)社會(huì)主流的文化價(jià)值觀表現(xiàn)出麻木不仁的態(tài)度，品德熱情的喪失其行為表現(xiàn)出
5、要么逃避現(xiàn)實(shí)、要么拒絕社會(huì)要求。 3、個(gè)人品德調(diào)控能力較弱 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，改革開(kāi)放，國(guó)門(mén)打開(kāi)，各種思想觀念可以通過(guò)不同的渠道直接傳遞到高校大學(xué)生的“信息庫(kù)”中，傳統(tǒng)的價(jià)值體系受到外界思想的強(qiáng)烈沖擊，在新的價(jià)值判斷尺還未完善前，大學(xué)生對(duì)很多社會(huì)現(xiàn)象或問(wèn)題具有新價(jià)值觀和傳統(tǒng)價(jià)值觀的雙重判斷，致使大學(xué)生在思想上支持原有的品德準(zhǔn)則，但在行動(dòng)上卻表現(xiàn)出否定。比如說(shuō)：現(xiàn)代大學(xué)生課余時(shí)間很多都在做兼職，在選擇兼職的時(shí)候，是注重實(shí)踐效果還是注重報(bào)酬，通過(guò)座談了解，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分的學(xué)生很矛盾，在思想
6、上贊成實(shí)踐效果為重，可在具體操作過(guò)程中卻更加重視兼職的報(bào)酬是否合適?！ ∪?、高校體育教學(xué)中品德教育的獨(dú)特性 1、高校體育教學(xué)動(dòng)態(tài)實(shí)踐中的品德教育 體育教學(xué)的的品德教育一般是在室外的、動(dòng)態(tài)的，是借助著學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的，與傳統(tǒng)思想品德教育的課堂教學(xué)存在著顯著的差異。通過(guò)體育活動(dòng)的進(jìn)行，要求學(xué)生必須自己親身參與體驗(yàn)，因而伴隨著運(yùn)動(dòng)，不少同學(xué)會(huì)產(chǎn)生例如疲勞感等一系列生理和心理的反映。在大多數(shù)情況下，學(xué)生的品德行為不是表現(xiàn)在口頭上，而是通過(guò)他們的行動(dòng)來(lái)表露的。例如，在足球教學(xué)比賽中，學(xué)生的注意力完全
7、集中在比賽過(guò)程中，因此意志品質(zhì)、自信心、勇敢頑強(qiáng)、個(gè)人主義、責(zé)任心、文明禮貌等行為表現(xiàn)都會(huì)失去掩蓋，不由自主地表現(xiàn)出來(lái)。 2、高校體育教學(xué)互動(dòng)交往中的品德教育 在體育教學(xué)中，雙向溝通和多向溝通是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的模式。體育教學(xué)與其他教學(xué)活動(dòng)，在溝通模式上有很大的區(qū)別，更多的具有多向性。在體育教學(xué)中教師首先進(jìn)行示范性教育，其次分配學(xué)生分組練習(xí)，并且學(xué)生的分組練習(xí)居多，這樣變使得教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間拉近了距離，創(chuàng)造出更多面對(duì)面接觸和交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生在和教師、同學(xué)的交往中可以放下
8、心理包袱，釋放情緒，通過(guò)相互的溝通可以獲得心理上的滿足，從而克服自卑的心理，最終提高學(xué)生的自信心，主動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)交往機(jī)會(huì)?！ ∷?、結(jié)束語(yǔ) 體育教學(xué)與品德教育，兩者都屬于育人的活動(dòng)，同時(shí)在整體的教育結(jié)構(gòu)中相互聯(lián)系、相互輔助、相互滲透。從教學(xué)內(nèi)容看，體育教學(xué)的傳授體育技能、體育理念、體育規(guī)則是進(jìn)行品德教育的載體之一?！ 。焊跺\銳任平社：商情2016年34期
