資源描述：
《高職院校電子商務專業(yè)課程體系構建研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職院校電子商務專業(yè)課程體系構建研究摘要：隨著全球一體化的發(fā)展，電子商務得到了迅速地發(fā)展。電子商務在U民經(jīng)濟中發(fā)揮出越來越重耍的作用，社會需要大量的電了商務人才。為了滿足社會上對電子商務人冰的需求，高職院校相繼開設了電子商務專業(yè)，本文從電子商務的社會需求出發(fā)，闡述Y高等職業(yè)院校電子商務專業(yè)課程體系的構建原則。立足市場需求，概拈岀以技能培養(yǎng)為基礎、以商務應用型人才培養(yǎng)為目標的高職電子商務專業(yè)課程設置的耍求及發(fā)展方向。關鍵詞：電子商務；高職院校；課程體系一、一裊刖3課程體系是指在一定的教育價值理念指導下，將課程的各個構成要素加以排列組合，使各個課程耍素在動態(tài)過程屮統(tǒng)一指向課程體系目標實現(xiàn)的系
2、統(tǒng)。高等職業(yè)教育課程體系是培養(yǎng)高素質技能型人才的總體設計方案，是使受教育者掌握知識、發(fā)展能力、提高素質，進而實現(xiàn)人冰培養(yǎng)H標的課業(yè)和進程。本文寫了我國高職院校電子商務專業(yè)課程體系的要求并且對構建我國高職院校電子商務專業(yè)課程體系進行了比較分析，探究岀推進高職電子商務專業(yè)建設和發(fā)展的策略。1高職院校電子商務專業(yè)課程體系的要求1.1電子商務專業(yè)課程體系建設的方向要符合高職院校辦學目標的要求1996年10H20n,全國職業(yè)教育工作會議確定了高職院校的性質：“高等職業(yè)教育是屬于高等層次的職業(yè)教育，是高等教育的一部分，是一種特殊類型的高等教育?！逼渑囵B(yǎng)目標定位是“培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線
3、需耍的，徳、智、體、美等方而發(fā)展的高等技術應用性專門人冰”。其培養(yǎng)方案是依據(jù)社會需求，以培養(yǎng)能力為主線設計的。其培養(yǎng)途徑強調學校與用人部門相結合、師生與實際勞動相結合、理論與實踐相結合。其培養(yǎng)形式要求實踐教學占有較大比重。由此可見，高職院校應以應用為主旨構建其課程體系，體現(xiàn)“理論和實踐一體化”的辦學特征，電子商務專業(yè)亦當如此。1.2電子商務專業(yè)課程體系建設的內(nèi)容要符合“電子商務”內(nèi)涵的要求電子商務是一種以通訊技術、計算機技術、網(wǎng)絡技術為支持的商務活動。其木質內(nèi)涵是信息數(shù)據(jù)化的商務活動，而這一活動的組成耍素是信息流、物流、資金流。三流的互動構成了電子商務活動的內(nèi)核。內(nèi)核是事物的本質，而本質
4、的認識及其功能開發(fā)又依賴于豐富的領域應用和外延的拓展。由此，筆者認為高職院校電子商務專業(yè)的課程體系應當是以反映和揭示信息流、物流、資金流互動規(guī)律與運行的課程體系，其課程內(nèi)容應當較好反映電子商務的性質、構成要素、電子商務活動的支撐體系的耍求。1.3高職院校電子商務專業(yè)課程體系的實用性要從社會需求上把握口前從人才需求上看，電子商務活動大體上需要三個層次的人才：技術型操作人才、商務型實務人才和戰(zhàn)略型管理人才，這三個層次的人才從事的具體崗位和崗位群有：電子商務業(yè)務員、網(wǎng)絡廣告業(yè)務員、網(wǎng)站管理維護員、網(wǎng)站產(chǎn)品管理員、信息采編員和網(wǎng)頁設計員，其中戰(zhàn)略型管理人才一般需要電子商務專業(yè)或管理專業(yè)的學生參加
5、就業(yè)后，在企業(yè)中經(jīng)過系統(tǒng)化和專業(yè)化的再培訓冰能滿足需求，而口前高職教育還沒考慮到該層次的人才需求。高職院校主要是培養(yǎng)技術操作和商務型實務阿種應用型人才，這兩類人才從課程科目的設定上可以有不同的側重點。對技術型操作人冰，培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生通過技術來實現(xiàn)對電子商務活動的宥效支持的能力，因此課程開設應該偏重于工科方面的課程的開設，比如網(wǎng)絡建設、系統(tǒng)管理、主頁制作、程序開發(fā)和現(xiàn)代商務知識等方面的課程開設，而商務型實務人才，主要是培養(yǎng)學生能從商務角度實現(xiàn)對電子商務活動的有效支持，所以開設的課程主要偏重于文科方而的課程的幵設，比如網(wǎng)絡經(jīng)濟學、商務英語、網(wǎng)絡營銷、金融與電子支付、電子商務法律與安全
6、、電子商務物流管理和客戶關系管理等，而技術方而的課程主要開設一些必要的輔助課程。2高職電子商務專業(yè)職業(yè)能力課程體系的構建多數(shù)院校采用基于工作過程的方式構建高職電子商務專業(yè)職業(yè)能力課程體系，并且按照網(wǎng)絡貿(mào)易和網(wǎng)站建設維護等兩個方向進行課程設置。據(jù)調杳研究，福建信息職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)基于商務運營和網(wǎng)絡技術服務兩大職業(yè)領域的工作過程，確定了28個典型工作任務，進而形成了14門學習領域課程。常州信息職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)按照“網(wǎng)絡貿(mào)易專員一網(wǎng)絡貿(mào)易能手一網(wǎng)絡貿(mào)易主管”及“網(wǎng)絡編輯專員->網(wǎng)絡策劃能手網(wǎng)站運營主管”的職業(yè)成長軌跡，分析得到8個典型工作任務、65項具體職業(yè)能力，形成了27個主
7、要學習領域，進而歸納出了每個學習領域的能力要素及主要教學內(nèi)容。綜上所述，各院校普遍重視實踐教學環(huán)節(jié)，不僅將仿真實訓、項目綜合實訓納入到H常教學屮，而且7T?始形成包括生產(chǎn)性實訓、頂肉實習在N的完整的實踐教學體系，部分院校還建立了“校中廠”和“廠中?！?，為實施工學結合人才培養(yǎng)模式奠定了良好的基礎。3高職院校電子商務專業(yè)課程體系建設策略第一，明確高職院校人才培養(yǎng)目標，加大引企入校、校企合作的力度，努力打造以“仿真”項目為主導又能體現(xiàn)院校
