高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究

《高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究摘要：隨著全球一體化的發(fā)展，電子商務(wù)得到了迅速地發(fā)展。電子商務(wù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用，社會(huì)需要大量的電子商務(wù)人才。為了滿足社會(huì)上對(duì)電子商務(wù)人才的需求，高職院校相繼開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，本文從電子商務(wù)的社會(huì)需求出發(fā),闡述了高等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建原則。立足市場(chǎng)需求,概括出以技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)、以商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的高職電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置的要求及發(fā)展方向。關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；高職院校；課程體系前言課程體系是指在一定的教育價(jià)值理念指導(dǎo)下，將課

2、程的各個(gè)構(gòu)成要素加以排列組合，使各個(gè)課程要素在動(dòng)態(tài)過(guò)程中統(tǒng)一指向課程體系目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)。高等職業(yè)教育課程體系是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的總體設(shè)計(jì)方案，是使受教育者掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提高素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的課業(yè)和進(jìn)程。本文寫了我國(guó)高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系的要求并且對(duì)構(gòu)建我國(guó)高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系進(jìn)行了比較分析，探究出推進(jìn)高職電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的策略。1高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系的要求1.1電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)的方向要符合高職院校辦學(xué)目標(biāo)的要求1996年10月20日,全國(guó)職業(yè)

3、教育工作會(huì)議確定了高職院校的性質(zhì):“高等職業(yè)教育是屬于高等層次的職業(yè)教育,是高等教育的一部分,是一種特殊類型的高等教育?！逼渑囵B(yǎng)目標(biāo)定位是“培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的,德、智、體、美等方面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”。其培養(yǎng)方案是依據(jù)社會(huì)需求,以培養(yǎng)能力為主線設(shè)計(jì)的。其培養(yǎng)途徑強(qiáng)調(diào)學(xué)校與用人部門相結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合。其培養(yǎng)形式要求實(shí)踐教學(xué)占有較大比重。由此可見,高職院校應(yīng)以應(yīng)用為主旨構(gòu)建其課程體系,體現(xiàn)“理論和實(shí)踐一體化”的辦學(xué)特征,電子商務(wù)專業(yè)亦當(dāng)如此

4、。1.2電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)的內(nèi)容要符合“電子商務(wù)”內(nèi)涵的要求電子商務(wù)是一種以通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支持的商務(wù)活動(dòng)。其本質(zhì)內(nèi)涵是信息數(shù)據(jù)化的商務(wù)活動(dòng),而這一活動(dòng)的組成要素是信息流、物流、資金流。三流的互動(dòng)構(gòu)成了電子商務(wù)活動(dòng)的內(nèi)核。內(nèi)核是事物的本質(zhì),而本質(zhì)的認(rèn)識(shí)及其功能開發(fā)又依賴于豐富的領(lǐng)域應(yīng)用和外延的拓展。由此,筆者認(rèn)為高職院校電子商務(wù)專業(yè)的課程體系應(yīng)當(dāng)是以反映和揭示信息流、物流、資金流互動(dòng)規(guī)律與運(yùn)行的課程體系,其課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)較好反映電子商務(wù)的性質(zhì)、構(gòu)成要素、電子商務(wù)活動(dòng)的支撐體系的

5、要求。1.3高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系的實(shí)用性要從社會(huì)需求上把握目前從人才需求上看,電子商務(wù)活動(dòng)大體上需要三個(gè)層次的人才:技術(shù)型操作人才、商務(wù)型實(shí)務(wù)人才和戰(zhàn)略型管理人才,這三個(gè)層次的人才從事的具體崗位和崗位群有:電子商務(wù)業(yè)務(wù)員、網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)務(wù)員、網(wǎng)站管理維護(hù)員、網(wǎng)站產(chǎn)品管理員、信息采編員和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)員,其中戰(zhàn)略型管理人才一般需要電子商務(wù)專業(yè)或管理專業(yè)的學(xué)生參加就業(yè)后,在企業(yè)中經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化和專業(yè)化的再培訓(xùn)才能滿足需求,而目前高職教育還沒(méi)考慮到該層次的人才需求。高職院校主要是培養(yǎng)技術(shù)操作和商務(wù)型實(shí)務(wù)兩種應(yīng)

6、用型人才,這兩類人才從課程科目的設(shè)定上可以有不同的側(cè)重點(diǎn)。對(duì)技術(shù)型操作人才,培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)電子商務(wù)活動(dòng)的有效支持的能力,因此課程開設(shè)應(yīng)該偏重于工科方面的課程的開設(shè),比如網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、系統(tǒng)管理、主頁(yè)制作、程序開發(fā)和現(xiàn)代商務(wù)知識(shí)等方面的課程開設(shè),而商務(wù)型實(shí)務(wù)人才,主要是培養(yǎng)學(xué)生能從商務(wù)角度實(shí)現(xiàn)對(duì)電子商務(wù)活動(dòng)的有效支持,所以開設(shè)的課程主要偏重于文科方面的課程的開設(shè),比如網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、金融與電子支付、電子商務(wù)法律與安全、電子商務(wù)物流管理和客戶關(guān)系管理等,而技術(shù)方面的課

7、程主要開設(shè)一些必要的輔助課程。2高職電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)能力課程體系的構(gòu)建多數(shù)院校采用基于工作過(guò)程的方式構(gòu)建高職電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)能力課程體系，并且按照網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易和網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)等兩個(gè)方向進(jìn)行課程設(shè)置。據(jù)調(diào)查研究，福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)基于商務(wù)運(yùn)營(yíng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)兩大職業(yè)領(lǐng)域的工作過(guò)程，確定了28個(gè)典型工作任務(wù)，進(jìn)而形成了14門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)按照“網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易專員→網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易能手→網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易主管”及“網(wǎng)絡(luò)編輯專員→網(wǎng)絡(luò)策劃能手→網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)主管”的職業(yè)成長(zhǎng)軌跡，分析得到8個(gè)典型工

8、作任務(wù)、65項(xiàng)具體職業(yè)能力，形成了27個(gè)主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)而歸納出了每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的能力要素及主要教學(xué)內(nèi)容。綜上所述，各院校普遍重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅將仿真實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)納入到日常教學(xué)中，而且開始形成包括生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)在內(nèi)的完整的實(shí)踐教學(xué)體系，部分院校還建立了“校中廠”和“廠中校”，為實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式奠定了良好的基礎(chǔ)。3高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)策略第一，明確高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大引企入校、校企合作的力度，努力打造以“仿真”項(xiàng)目為主導(dǎo)又能體現(xiàn)院校特色的課程，