淺談學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文

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1、淺談學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文中學(xué)信息技術(shù)教師如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量就成為了中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的一個(gè)值得研究的課題。結(jié)合十多年來在信息技術(shù)教學(xué)中的探索、嘗試和實(shí)踐，我就在中學(xué)信息技術(shù)教師如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量就成為了中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的一個(gè)值得研究的課題。結(jié)合十多年來在信息技術(shù)教學(xué)中的探索、嘗試和實(shí)踐，我就在新課程下的信息技術(shù)教學(xué)如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)和設(shè)想。一、為什么要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)2000年，教育部制定了《全國中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，同時(shí)提出

2、了從2001年起，要用5—10年左右的時(shí)間在全國中小學(xué)普及信息教育。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息實(shí)踐能力，提高信息素養(yǎng)，趕超世界信息化的步伐。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，實(shí)際教學(xué)過程中存在著過于注重知識(shí)傳授的傾向，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被忽視，學(xué)習(xí)主動(dòng)性被壓抑，因而不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因而，教師應(yīng)該從完全的知識(shí)傳授者的角色向知識(shí)傳授者、指導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者的多維角色發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生成為在教師引導(dǎo)下主動(dòng)接受新事物，創(chuàng)新思考新技術(shù)，實(shí)踐探索新方法的具有基礎(chǔ)信息素養(yǎng)的人。二、信息技術(shù)

3、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)存在的困難1.學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程重視不夠。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)不足，說起來重要，用起來次要，忙起來不要。二是對(duì)信息技術(shù)課本身在認(rèn)識(shí)上簡單理解，認(rèn)為信息技術(shù)課就是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的操作，會(huì)基本使用、會(huì)上網(wǎng)聊天就看作是掌握了信息技術(shù)。三是開展信息技術(shù)活動(dòng)得不到保證，設(shè)備資金投入較少。2.學(xué)生對(duì)課程的重視不夠。信息技術(shù)是非考試科目，學(xué)生對(duì)信息意識(shí)、信息倫理道德、信息知識(shí)以及信息能力的學(xué)習(xí)投入不夠。學(xué)生缺乏足夠的時(shí)間和環(huán)境來運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)來解決實(shí)際生活中的問題。3.信息技術(shù)與學(xué)科的整合不夠。信息技術(shù)目前還只是別的學(xué)科的輔助工具，還沒有達(dá)到真正意義上的整

4、合，學(xué)生還沒有完全把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具在學(xué)科中發(fā)揮作用。基于以上原因，學(xué)生在接受信息技術(shù)教育只在課堂上，課外應(yīng)用信息技術(shù)的機(jī)會(huì)少，學(xué)生的信息素養(yǎng)提高也就很困難了。由此可見：只有積極營造信息技術(shù)的應(yīng)用氛圍，努力創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用機(jī)會(huì)，提高學(xué)生信息技能，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)，才能逐步增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。三、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的方法和途徑1．信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)是信息技術(shù)課的一種教學(xué)方法，由教師設(shè)置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在信息技術(shù)課教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，不僅要使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生一

5、種學(xué)習(xí)方法。使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)首先設(shè)置情景，提出一個(gè)主題，使學(xué)生能夠明確自己將要在一個(gè)什么樣的主題范圍內(nèi)、什么樣的框架下進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，然后圍繞主題布置任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意三個(gè)方面：一是教師要擺正自己的角色，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中起到指導(dǎo)者的作用，既不能放手不管，也不能完全包辦；二是通過小組協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；三是任務(wù)的設(shè)置要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。2.注重培養(yǎng)學(xué)生信息能力中學(xué)生的信息能力體現(xiàn)在中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的操作和應(yīng)用，必須重視學(xué)生動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)練習(xí)，必須

6、把握計(jì)算機(jī)基本操作的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，因地制宜，根據(jù)自身的實(shí)力，搞好信息環(huán)境的建設(shè)，對(duì)現(xiàn)有的信息設(shè)施不斷完善，提高運(yùn)行能力，為學(xué)生的信息能力的形成提供物質(zhì)保障，從而保證學(xué)生的信息素養(yǎng)的形成。中學(xué)生的信息學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課程更注重實(shí)踐和動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，要讓全體學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)多視角觀察和多方位探討，進(jìn)而形成創(chuàng)造能力和發(fā)散性思維。這些能力是學(xué)生接受信息技術(shù)知識(shí)后并形成意識(shí)和自然需求在學(xué)習(xí)實(shí)踐中表現(xiàn)，是信息素養(yǎng)形成的一種標(biāo)志。把信息技術(shù)融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，化為學(xué)習(xí)的工具和助手，只有這樣才能形成良好的素養(yǎng)。3．讓信息技術(shù)課與其他學(xué)科整合起來學(xué)校中的信息技術(shù)教育不應(yīng)只

7、限于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)將信息技術(shù)教育貫穿到學(xué)校教育的各個(gè)方面，特別應(yīng)重視信息技術(shù)與其他課程的整合。信息技術(shù)課程與其他課程的整合可以達(dá)到以下效果：一是以信息技術(shù)促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)；二是通過其他課程的學(xué)習(xí)，充實(shí)、完善和補(bǔ)充信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。整合既有利于其他課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又有利于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，而且它對(duì)學(xué)校的教學(xué)改革、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是十分重要的?？傊畔⒓夹g(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。教師采用的教學(xué)方法要符合信息技術(shù)的層次性和實(shí)踐性，提出由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便