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《語文教學(xué)創(chuàng)新教育摭談》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、語文教學(xué)創(chuàng)新教育摭談當(dāng)今迅速發(fā)展的時代推動著中學(xué)語文教學(xué)的改革，告訴我們必須研究當(dāng)今社會及發(fā)展趨勢對未來人才在語文素質(zhì)上提出的新要求。作為基礎(chǔ)教育的組成部分中學(xué)生的最終目的就是能過課內(nèi)外語文教學(xué)活動培養(yǎng)和財會論文，..當(dāng)今迅速發(fā)展的時代推動著中學(xué)語文教學(xué)的改革，告訴我們必須研究當(dāng)今社會及發(fā)展趨勢對未來人才在語文素質(zhì)上提出的新要求。作為基礎(chǔ)教育的組成部分中學(xué)生的最終目的就是能過課內(nèi)外語文教學(xué)活動培養(yǎng)和開發(fā)中學(xué)生的語文創(chuàng)造力，這正是素質(zhì)教育“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的艱巨任務(wù)。作為一名中學(xué)語文教育
2、工作者，應(yīng)勇挑重?fù)?dān)，在語文教學(xué)中從各個方面去認(rèn)真實施創(chuàng)新教育。下面談?wù)勛约簩嵺`中的幾點體會：一、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，要營造適宜環(huán)境教育家陶行知說：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地?！眲?chuàng)新思維和能力是人類普遍擁有的素質(zhì)，也是人類思維的高級形勢。把學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識，變成創(chuàng)新行為，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)。教師要用自身的開拓進(jìn)取、博學(xué)求新的精神和行動召喚學(xué)生。第斯多惠指出：“通過你是什么樣的人，要比通過你知道什么獲得更大的成效?！蔽ㄎㄖZ諾、因循守舊的教師很難培養(yǎng)出敢于冒險、標(biāo)新立異的學(xué)生。語文教師要善于靈活
3、駕馭教材，敢于發(fā)表自己獨到的見解，徹底摒棄“教參成能”、“師定勝生”的想法，不惟上，不惟書，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。提倡隱性教育，不放過任何一個培養(yǎng)創(chuàng)新精神的機(jī)會。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文，具有人文性特點，生活中時時處處都會有學(xué)習(xí)語文的機(jī)會。如教室的墻壁，可以搞手抄報展、學(xué)生佳作展，刊登健康流行歌曲，張貼名人畫像，懸掛名言條副，讓學(xué)生的生活充滿豐富的知識和浪漫的想象。因為想像、創(chuàng)新不是憑空而來，它總是要借助已有的知識、信息和經(jīng)驗，腦子空空、知識缺乏的學(xué)生是不會有所創(chuàng)造的。二、營造有利于創(chuàng)新的氛圍培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要營造
4、一個大膽想象、獨立思考、勇于質(zhì)疑、敢于批評的良好的集體氛圍。1、信任學(xué)生。我國早在春秋戰(zhàn)國時期就有“士為知己者死”的古訓(xùn)，教師對待學(xué)生也同樣如此。因為學(xué)生已經(jīng)具備獨立人格，他同樣需要尊重和信任。信任，是創(chuàng)新精神的必備要素之一，只有相信學(xué)生，有創(chuàng)造性潛能，給學(xué)生主動提供充分發(fā)揮才能的機(jī)會，讓學(xué)生自由發(fā)揮，才能鍛煉創(chuàng)造力，不斷增強其信心。2、減小規(guī)定。教師對學(xué)生過細(xì)的限制和規(guī)定會束縛阻礙學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師要給學(xué)生充分的自由，以便讓他們在更廣闊的空間里去想象、發(fā)揮、創(chuàng)新。3、拒絕批評。這是斯奧本“頭腦風(fēng)暴法”的
5、一條重要原則。“不批評原則”要求教師不要輕易評價學(xué)生的創(chuàng)新成果，這樣會給學(xué)生的創(chuàng)新心理帶來安全感，消除他們怕受批評的緊張情緒，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。過多地去評頭論足和指手畫腳，不但會使學(xué)生產(chǎn)生依賴思想而且會扼殺和限制學(xué)生的創(chuàng)造性。三、在品德教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格一個人的素質(zhì)像一座冰山，露出水面容易被人看到的只是一小部分，真正決定一個人能否取得創(chuàng)造性成就的則是水下那部分不易看到的——進(jìn)取心、獨立性、堅韌性、責(zé)任心、求異性等創(chuàng)新人格。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一定要注重培養(yǎng)其創(chuàng)新人格。中學(xué)語文課本中，能培養(yǎng)
6、學(xué)生品格的篇目很多，如《勾踐滅吳》，勾踐能隱忍十年、臥薪嘗膽而來滅吳國，要讓學(xué)生明白，不管面對多大挫折都不要喪失信心，要分析失敗的教訓(xùn)，找到正確方法，東山再起。四、在知識傳授中整實學(xué)生的創(chuàng)新基礎(chǔ)知識為能力奠定基礎(chǔ)，如果沒有語文知識的積累，創(chuàng)造就失去了基礎(chǔ)，學(xué)生的創(chuàng)造欲望即使被激發(fā)出來也難以上升為真正的創(chuàng)新能力，只能停留在很低的水準(zhǔn)上。語文知識的教學(xué)不能局限在教材之內(nèi)，這樣就限制了學(xué)生的視野，削弱了創(chuàng)造力產(chǎn)生的根基。語文教堂必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)超越課本，從課內(nèi)向課外延伸，甚至向其他學(xué)科延伸，以拓展學(xué)生的知識面。而
7、語文知識作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，尤其應(yīng)給予相當(dāng)?shù)闹匾暋Ｈ绻麤]有語文知識的積累，創(chuàng)造就失去了基礎(chǔ)。但需要指出的是，我們也不能把語文基礎(chǔ)知識作為教學(xué)的終極目標(biāo)來追求，不能僅僅滿足于學(xué)生把學(xué)得的語文知識儲存起來，而應(yīng)引導(dǎo)他們拿去應(yīng)用，去獲取新知識，在獲取新知識中學(xué)習(xí)創(chuàng)新。五、在改進(jìn)教法中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維能讓學(xué)生順利解決對他們來說是新的問題，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛遷移到學(xué)習(xí)新知識的過程中，使學(xué)習(xí)活動順利完成。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，就要變規(guī)范式教學(xué)為創(chuàng)新式教學(xué)。創(chuàng)新式教學(xué)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位
8、，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動地思維。根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，語文學(xué)科已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的工具學(xué)科，同時也是一門訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)學(xué)科。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，就要變就范式教學(xué)為創(chuàng)新式教學(xué)。舊的教學(xué)方式不給學(xué)生留有積極思維的空間和余地，不允許學(xué)生有任何意義上的標(biāo)新立異，抑制了學(xué)生的思維。而創(chuàng)新式教學(xué)則尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動地思維。我在教學(xué)中最常用的是啟發(fā)式，啟發(fā)式教學(xué)最重要的方法是探索法，即教
