項目教學法在電子技術(shù)課程教學中的應(yīng)用

《項目教學法在電子技術(shù)課程教學中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、項目教學法在電子技術(shù)課程教學中的應(yīng)用論文關(guān)鍵詞：項目教學法電子技術(shù)教學實踐論文摘要：如何提高《電子技術(shù)》課程的教學效果，采用項目教學法是行之有效的手段。項目教學法既給學生提供了動手的機會，又鼓勵學生從書本中獲得知識，讓學生盡早學會學習并從中獲得樂趣，是促進高等職業(yè)院校學生全面發(fā)展的一種有效的教學方法。高等職業(yè)教育肩負著向特定的行業(yè)和崗位培養(yǎng)合格的生產(chǎn)或服務(wù)第一線的應(yīng)用型專門人才和高素質(zhì)的勞動者的使命，如何提高學生的技能水平和綜合素質(zhì)，是高等職業(yè)院校一直在探索的一個具有現(xiàn)實意義的課題。而傳統(tǒng)教學理念己經(jīng)不能完全適用于當前這種對高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)的要求，我們必須積極創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)

2、境，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教學改革倡導學生主動參與、樂于探宄、勤于動手，以培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。筆者在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學中，采用了項目教學法教學，充分調(diào)動了學生的學習興趣，引導和激勵了學生們學習新的知識，加強了學生實踐技能的培養(yǎng)，取得了明顯的教學效果。1、項目教學法的特點項目教學法在電子技術(shù)課程教學中的應(yīng)用論文關(guān)鍵詞：項目教學法電子技術(shù)教學實踐論文摘要：如何提高《電子技術(shù)》課程的教學效果，采用項目教學法是行之有效的手段。項目教學法既給學生提供了動手的機會，又鼓勵學生從書本中獲得知識，讓學生盡早學

3、會學習并從中獲得樂趣，是促進高等職業(yè)院校學生全面發(fā)展的一種有效的教學方法。高等職業(yè)教育肩負著向特定的行業(yè)和崗位培養(yǎng)合格的生產(chǎn)或服務(wù)第一線的應(yīng)用型專門人才和高素質(zhì)的勞動者的使命，如何提高學生的技能水平和綜合素質(zhì)，是高等職業(yè)院校一直在探索的一個具有現(xiàn)實意義的課題。而傳統(tǒng)教學理念己經(jīng)不能完全適用于當前這種對高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)的要求，我們必須積極創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教學改革倡導學生主動參與、樂于探宄、勤于動手，以培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。筆者在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學中，采用了項目教學法教學

4、，充分調(diào)動了學生的學習興趣，引導和激勵了學生們學習新的知識，加強了學生實踐技能的培養(yǎng)，取得了明顯的教學效果。1、項目教學法的特點基于建構(gòu)主義的項目教學法是一種以學生自主探索為基礎(chǔ)，采用類似科學研宄及實踐的方法，促進學生主動積極發(fā)展的教學方法。這種教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動。在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學生，在教師指導下，以個人或小組工作方式，由學生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，學生在項目實踐過程中，理解與掌握課程要求的知識和技能，體

5、驗創(chuàng)新的艱辛及樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團隊合作精神等。項目教學法是一套教學戰(zhàn)略，教師借此引導學生對現(xiàn)實生活中的題目進行深入地學習。項目教學方法沒有特定的結(jié)構(gòu)或一層不變的教案或教學材料，它是一個復(fù)雜但靈活的框架，用于幫助師生進行互動教與學，教師成功實施項目教學時，學生的學習積極性被極大地激發(fā)，會自覺地學習，并高質(zhì)量地完成項目作業(yè)。2、項目教學法在《電子技術(shù)》課程中的教學實踐《電子技術(shù)》課程是一門理論與實踐關(guān)聯(lián)性較強的學科，是我院電子信息工程技術(shù)專業(yè)學生的核心課程之一。學習本課程，在實際中有何用途，如何應(yīng)用所學的電子技術(shù)知識解決生產(chǎn)和生活中的一些問題，高職學生們甚感茫然

6、，尤其是在局等職業(yè)院校生源基礎(chǔ)參差不齊，學習的興趣偏頗，專業(yè)教學面臨著新的挑戰(zhàn)。教師在教學中要因勢利導，揚長避短，精心設(shè)計教學內(nèi)容，改進教學方法，加強學生實踐技能的培養(yǎng)。采用項目教學法，可以達到教與學共同提高的目的。例如，在本課程模擬電子技術(shù)部分的教學過程中，將教材全部內(nèi)容劃分為四個知識模塊，將知識模塊轉(zhuǎn)換成與實踐相對應(yīng)的項目，分階段選擇四個項目：穩(wěn)壓電源、調(diào)光燈、可控放大器、收音機。先由教師進行必要的課堂教學和實驗，使學生掌握必要的基礎(chǔ)知識，然后按3?5人一個小組，把全班分成若干個小組，布置項目任務(wù)。學生分別對項目進行討論、查找資料，并寫出各自的設(shè)計思想與方法，畫出方框設(shè)計原

7、理圖、選擇元器件、必要時利用電路仿真軟件進行仿真試驗。再在教師的指導下，學生相互交流，最后確定項目實施方案。經(jīng)過改進后，學校提供器材由學生正式實施項目，項目完成后，寫出總結(jié)，分析存在的問題與體會、包括實施項目成本核算，最后教師進行評估總結(jié)。在項目教學法實施過程中，我們體會到必須重視以下幾個問題：項目的選取是項目教學法成功的關(guān)鍵項目的選取要能吸引學生的興趣，項目的內(nèi)容最好使學生充分感覺到學有所用，現(xiàn)在的學生對于學習內(nèi)容的選擇有一定的功利性，當他們覺得這個知識很有用的時候就會激發(fā)起他們強烈的學習