淺議流行音樂進(jìn)入音樂課堂

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1、淺議流行音樂進(jìn)入音樂課堂淺議流行音樂進(jìn)入音樂課堂　　隨著新課程教育理念和新課改的不斷深入實(shí)施，今天單一的音樂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要了，這就需要音樂教師必須跟上時(shí)代的步伐，在教學(xué)工作中多方尋求突破點(diǎn)，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)今的音樂課本所選的樂曲大部分過于傳統(tǒng)和陳舊，使得學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)和欣賞?，F(xiàn)在的流行歌曲卻深受中學(xué)生的喜愛、癡迷。那么，我們可不可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用流行音樂，讓流行音樂走進(jìn)音樂課堂，讓流行文化成為學(xué)生健康成長的助推劑呢？　　一、正確對待流行音樂，提升學(xué)生審美品位　　隨著網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和發(fā)展

2、，信息通道越來越通暢，流行音樂進(jìn)入校園也成為必然的趨勢。中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，他們對待流行音樂有其自己的獨(dú)特見解，流行音樂這種通俗易懂的音樂形式當(dāng)然會受到學(xué)生們的鐘愛。不同的音樂帶給他們不同的情感體驗(yàn)，而以中學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，他們還不具備完善的音樂鑒賞能力，正因?yàn)檫@種情況我們才更有把好的流行音樂作品引進(jìn)課堂的必要，與其讓學(xué)生不假思索地來者不拒，倒不如把流行音樂引入課堂，把那些健康向上，適宜學(xué)生身心特點(diǎn)并具有一定的思想性和藝術(shù)性的作品介紹給學(xué)生，并且把好的作品與粗劣的作品進(jìn)行比較，使他們對此有一個(gè)更好的

3、認(rèn)識。教師要擔(dān)負(fù)起因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生的流行音樂審美品位的責(zé)任，并力爭消除部分流行音樂對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。從而把他們引導(dǎo)到正確的軌道上來，形成正確的審美觀念。轉(zhuǎn)換我們的角色，做利用音樂資源的指導(dǎo)者和學(xué)生音樂生活的引路人?！　《?、靈活運(yùn)用流行音樂，將其導(dǎo)入課堂輔助音樂教學(xué)　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)該充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教

4、學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為流行音樂只要.L.內(nèi)容健康向上，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，富有生活氣息，就可以選給學(xué)生聽。例如，張韶涵的《隱形的翅膀》、汪峰的《怒放的生命》、汪正正的《超越夢想》、劉歡的《從頭再來》等流行歌曲，讓學(xué)生去品評，這些歌曲的旋律、歌詞寫得都很好，歌曲本身對學(xué)生就是一種熏陶，在欣賞的過程中潛移默化地提高了學(xué)生的審美意識，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到很大的幫助作用?！　‘?dāng)然將流行音樂引入課堂的時(shí)候要把握好原則和標(biāo)準(zhǔn)，要靈活巧妙地與教材相結(jié)合，對課堂教學(xué)起到補(bǔ)充修飾的作用。比如，在欣賞無伴

5、奏歌曲《牧歌》的時(shí)候，我選擇了騰格爾的《天堂》、烏蘭托婭的《套馬桿》、鳳凰傳奇的《我從草原來》等一些具有民族音樂特點(diǎn)的流行歌曲，導(dǎo)入新課，并對蒙古族特有的音樂風(fēng)格加以介紹，還充分利用多媒體展示一些畫面讓學(xué)生更加愿意去接受新知識。在教學(xué)中我還鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間去尋找自己喜歡的適合自己的流行音樂，并在課堂上展示自己喜歡的音樂，引導(dǎo)學(xué)生談一談聽后的感受，讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)探究、鑒別流行音樂的內(nèi)在美。音樂欣賞是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的起點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的原動力和重要手段，更是音樂教育的終極目標(biāo)。然而學(xué)生在面對課本上的經(jīng)

6、典音樂和嚴(yán)肅音樂時(shí)，大多數(shù)中學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的背景知識和欣賞能力，往往望而卻步興趣全無，如果此時(shí)把流行音樂與書本上的音樂結(jié)合起來，并在欣賞中加以比對，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，那么會獲得意想不到的效果。如：在欣賞莫扎特的《第四十交響曲》第一樂章時(shí)，提前讓學(xué)生們聆聽S.H.E演唱的《不想長大》，在欣賞肖邦的《E大調(diào)夜曲》時(shí)，先欣賞周杰倫的《夜曲》等等。在導(dǎo)課的過程中先讓學(xué)生聆聽他們喜歡的流行歌曲，然后再讓學(xué)生欣賞交響樂，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一些流行歌曲的曲調(diào)原來是來自于經(jīng)典音樂，從而讓學(xué)生不再畏懼經(jīng)典音樂。通過流行音樂的欣賞，學(xué)

7、生慢慢了解并喜歡上了學(xué)習(xí)經(jīng)典音樂?！　∪?、用流行音樂豐富學(xué)生的音樂視野　　費(fèi)提思說：音樂不只是表達(dá)的藝術(shù)，它還是能引起激動的藝術(shù)。這揭示出音樂藝術(shù)性的本質(zhì)。在教學(xué)中讓學(xué)生從音樂中領(lǐng)悟藝術(shù)，從藝術(shù)中領(lǐng)悟音樂，健全學(xué)生的人格，陶冶學(xué)生的道德情操。初中階段學(xué)生的抽象邏輯思維開始占優(yōu)勢，他們欣賞音樂尚屬于一種感性的外在欣賞。那么在日常教學(xué)中就要讓學(xué)生加強(qiáng)作品全曲整體欣賞、歌詞分析和音樂風(fēng)格等方面的了解。歌詞對于音樂品位的定位幾乎起著決定性的作用，一些優(yōu)秀的流行歌曲歌詞，本身就是一首非常精美的詩歌或者散文；而有一些

8、作品純粹媚俗，品位低下，不妨讓學(xué)生自己分析透徹，自己學(xué)會鑒別和欣賞音樂。對于歌詞的分析，教師必須要有自己明確的觀點(diǎn)和一定的分析深度。以便對學(xué)生的評價(jià)做出正確的歸納和總結(jié)?！　】傊?，讓流行音樂進(jìn)入課堂，絕不是放棄教材內(nèi)容，遷就學(xué)生。而是對入選教學(xué)的流行音樂進(jìn)行分析和精心的挑選，讓思想性與藝術(shù)性盡可能完美統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生實(shí)際，注重創(chuàng)新，不斷改革探索，讓音樂教學(xué)充滿活力。真正以學(xué)生為中心，傳遞音樂知識，讓學(xué)生和老師一起去探索音樂藝術(shù)領(lǐng)