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《淺談對(duì)教師教育科研的幾點(diǎn)思考論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談對(duì)教師教育科研的幾點(diǎn)思考論文論文關(guān)鍵詞：教育科研教育教學(xué)教育理念教師學(xué)生論文摘要：教育事業(yè)的發(fā)展是我們社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方面。而教育的進(jìn)步是建立在時(shí)其發(fā)展過程中遇到的新情況、新問題的解決基礎(chǔ)之論文關(guān)鍵詞：教育科研教育教學(xué)教育理念教師學(xué)生論文摘要：教育事業(yè)的發(fā)展是我們社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方面。而教育的進(jìn)步是建立在時(shí)其發(fā)展過程中遇到的新情況、新問題的解決基礎(chǔ)之上的，因此，我們的教育工作要能做到真正為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，就必須認(rèn)真研究我們教育工作中的新情況和新問題。我們要以培養(yǎng)
2、教育群體和學(xué)生群體的良好個(gè)性品質(zhì)為目的，扎實(shí)認(rèn)真地推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。這就必須要求我們進(jìn)行教育科學(xué)研究。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，信息化的發(fā)展把人類帶人了一個(gè)全新的時(shí)代—知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在這種背景之下，如何提高教師群體素質(zhì)，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育的發(fā)展，永遠(yuǎn)是我們探討的問題。所以說以教科研為先導(dǎo)，以教研促教改，以教改求發(fā)展，以建設(shè)優(yōu)秀的教師群體為根本，以提供優(yōu)質(zhì)教書育人環(huán)境為特色，以培養(yǎng)專家型、學(xué)者型、科研型的學(xué)科帶頭人和骨干教師的教師梯隊(duì)為手段，以出名生、育名師為契機(jī)，不斷培養(yǎng)出具
3、有良好個(gè)性品質(zhì)的學(xué)生和老師.扎實(shí)認(rèn)真地推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，等等，一切的落腳點(diǎn)都是來自于教育科研。一、教師參與教育科研的必要性(一)教育科學(xué)研究是教育變革自身的要求。教育科學(xué)研究正成為教育活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，成為廣大教育工作者的自覺要求，這充分反映了教育發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)。從整體上說，古代教育基本上是經(jīng)驗(yàn)性教育，教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式變化都比較緩慢。20世紀(jì)以后，隨著社會(huì)變化的加劇，教育的變革也成為社會(huì)變革的一個(gè)重要方面.從而產(chǎn)生了一大批像蔡元培、陶行知等教育改革家，產(chǎn)生了對(duì)教育性質(zhì)、特點(diǎn)、效率的回顧
4、和反思，形成了一大批教育改革的理論?？梢赃@樣說，沒有教育科學(xué)研究，就沒有教育改革的理論，就沒有教育家?，F(xiàn)在，社會(huì)的發(fā)展更迅速，教育的差異性更明顯，教育變革的要求更深刻，教育科學(xué)研究的迫切性也就更強(qiáng)烈。(二)教育科學(xué)研究是新世紀(jì)教育工作者的必備素質(zhì)。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》將教師隊(duì)伍建設(shè)列為一個(gè)部分專門予以闡述，指出建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證，系統(tǒng)提出了新世紀(jì)教師的必備素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教師“要遵循教育規(guī)律，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新”。把
5、參與教育科學(xué)研究作為教師素質(zhì)的一個(gè)必要內(nèi)容提出來是以前從未有過的。之所以如此，是由時(shí)代要求所決定的。1.教育科學(xué)研究是教師專業(yè)化的要求。隨著教師職業(yè)專業(yè)化程度的不斷提高，必然要求教師不僅具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，而且要有教師職業(yè)的獨(dú)特品格和能力，這就是《決定》所要求的“雙師型”教師。在這其中，教育科學(xué)研究的意識(shí)和能力是非常重要的一個(gè)方面。另一方面，教師教育科學(xué)研究的意識(shí)和研究能力又是推進(jìn)教師職業(yè)專業(yè)化的有力保證。2．教育科學(xué)研究是教育創(chuàng)新的要求。傳統(tǒng)的教育工作在相當(dāng)大的程度上是知識(shí)傳授、行為訓(xùn)練的工作。
6、其實(shí)，教育工作者不僅要傳授知識(shí)，更要啟發(fā)智慧;不僅要訓(xùn)練行為，更要培養(yǎng)人格。教育的理想是促進(jìn)不同的兒童根據(jù)各自的特點(diǎn)得到更好的發(fā)展，如何根據(jù)不同兒童的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育.不僅需要有教育的智慧，更需要有對(duì)兒童細(xì)心的觀察和精心的研究。這樣，才能不斷突破別人和自己的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不斷變化的教育對(duì)象和教育內(nèi)容，因材施教。3．教育科學(xué)研究是提高教育質(zhì)量、形成獨(dú)立教育教學(xué)風(fēng)格的要求。任何一位教育家的成功經(jīng)驗(yàn)都是有條件的，都是根據(jù)特定的對(duì)象、特定的要求、特定的內(nèi)容和特定的自身?xiàng)l件創(chuàng)造出來的。一位教育工作者有沒有自己對(duì)
7、教育本質(zhì)的思考，有沒有自己對(duì)教育的個(gè)人見解，有沒有自己對(duì)改進(jìn)教育工作、提高教育質(zhì)量的孜孜追求，并最終形成自己獨(dú)特的教育、教學(xué)風(fēng)格，是區(qū)分教書匠與教育家的分水嶺。所有這些，都是以強(qiáng)烈的研究意識(shí)和自覺的研究活動(dòng)為基礎(chǔ)的。二、教師參與教育科研存在的主要問題教師參與教育科研的程度受到自身和外界的影響。1科研的片面認(rèn)識(shí)。科學(xué)研究是一種認(rèn)識(shí)過程，是人們有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地采用科學(xué)方法去認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)現(xiàn)象，探索真理，改造客觀世界的過程。它的特點(diǎn)是創(chuàng)造，即通過探索、思考新的情況和問題，認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律，求得新的發(fā)
8、明與發(fā)現(xiàn)。教育科學(xué)研究也是這樣，但在實(shí)際中常常存在片面強(qiáng)調(diào)教師參與教育科研的具體形態(tài)，即重形式上的結(jié)果的展現(xiàn)，如發(fā)表論文、出版論著等，而忽視研究過程。因此，必須樹立正確的科研觀，根據(jù)教師實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，使教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮其在教育科研中的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。2.參與教育科研目的誤解。有人認(rèn)為教師僅僅是為評(píng)職稱而寫論文、搞教育科研。事實(shí)上，教師從事教育科研的首要目的是提高自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，以達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。只有從教育教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，選定教育實(shí)踐中
