論歷史教學中如何培養(yǎng)學習興趣論文

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1、論歷史教學中如何培養(yǎng)學習興趣論文摘要:初中歷史課本多偏于敘述,學生看不見、摸不著,學起來會感到枯燥無味。那么怎樣培養(yǎng)學生的興趣,激發(fā)學生的求知欲呢?本文就這一問題,談一下自己的觀點。關鍵詞:培養(yǎng)興趣;開啟思維;激發(fā)求知欲摘要:初中歷史課本多偏于敘述,學生看不見、摸不著,學起來會感到枯燥無味。那么怎樣培養(yǎng)學生的興趣,激發(fā)學生的求知欲呢?本文就這一問題,談一下自己的觀點。關鍵詞:培養(yǎng)興趣;開啟思維;激發(fā)求知欲我國古代教育學家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”孔子在這里所講的“樂之”指的是對事物的興趣。只要對事物產生了興趣,才可激發(fā)其求知欲,從而達到提高學生分析問題、解

2、決問題能力的目的。初中生學習歷史,不僅要了解歷史,更重要的是認識歷史,而歷史講的是人類的過去,是真實存在的客觀事實,它的最大特點是真實。課本又多偏于敘述。學生看不見,摸不著,學起來感到枯燥無味。這就需要我們教師注意如何培養(yǎng)學生興趣,激發(fā)學生求知欲。下面是自己在歷史教學中的的一些粗淺做法。一、設置懸念,引起興趣1.導課。教師為了上好每一節(jié)歷史課,首先要激發(fā)學生的學習興趣,集中他們的注意力。在每一節(jié)課上設置一兩個與本課時有關的有趣問題導入本課,讓每個問題帶上一層神秘色彩,給學生制造一個懸念,激起他們的求知欲望,教師不要急于回答。例:在講《大河流域的文明古國——埃及》時提出:“你想知

3、道埃及的‘獅身人面像’為什么沒鼻子,它的鼻子去哪里了?你想知道金字塔中有什么寶物嗎?”等有趣的問題。這樣可將歷史知識故事化,從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。2.授課。教師圍繞主體設置一系列有層次、有節(jié)奏、由淺入深的具有啟發(fā)性的問題,誘導學生的學習步步深入。設疑時提出的問題要考慮學生原有的認知水平,對有些重點、難點要循序漸進,層層設疑。如:在學習“中日甲午戰(zhàn)爭”時提出:中日甲午戰(zhàn)爭是怎樣爆發(fā)的?學生通過閱讀課文,了解內容以后,再逐步提出:戰(zhàn)爭經過怎樣?是一個什么樣的結果?解決上述問題后,再進一步提出:這次戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害?3.鞏固。在課堂教學中的鞏固環(huán)節(jié),除回顧所講的知識外

4、,還可以從另一個角度進行設疑,達到良好的教學效果。例如在講“八國聯(lián)軍侵略中國的戰(zhàn)爭”時,設疑:這次戰(zhàn)爭對中國的影響與鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭相比有何不同?這樣會引導學生縱觀幾次戰(zhàn)爭對中國社會的影響,發(fā)現(xiàn)中國社會由封建社會——開始淪為半殖民地半封建社會——半殖民地化逐步加深——半殖民化大大加深——完全淪為半殖民地半封建社會的演化過程,不但鞏固了本課所學知識,而且鞏固了以前學過的知識,取得良好的學習效果。二、分組研討,開啟思維在歷史教學中,教師要避免照本宣科。在激發(fā)學生興趣的前提下,由教師設置問題。把不同程度的學生分成幾個小組來進行討論,他們可以借助工具書進行辯論,各自發(fā)

5、表不同的觀點,從而發(fā)揮他們的自主性。在討論中可以培養(yǎng)他們對問題求異、求新的個性思維能力,從而逐步取消學生依賴心理,最終提高學生對歷史知識的主觀判斷能力。三、培養(yǎng)學生提出、分析、解決問題的能力培養(yǎng)學生提出、分析、解決問題的能力應注意以下幾點:1.不是任何問題都能激發(fā)學生思維的。要避免過于簡單的、學生已知的或脫離學生實際的問題。所提問題必須是學生感興趣的具有一定思維力度的、富于啟發(fā)性的問題。2.教師不僅要自己提出問題,還要啟發(fā)學生質疑、鼓勵學生質疑。學生能提出問題不僅是積極思維的表現(xiàn),也是積極思維的結果。3.學生提出問題后,一般不要急于回答,以免造成其思維的惰性和抑制其思維的產生。

6、教師要善于啟發(fā)、引導、點撥,注意培養(yǎng)他們獨立思考問題、善于分析問題的能力,使課堂上形成一種師生共同探討的氣氛和習慣。四、造就輕松、和諧的課堂氣氛學生在不同的情感和情緒下學習,效果明顯不同。在輕松、愉快、充滿信心的情感和情緒下學習,學生的智力活動能順利進行,并能顯著地提高學習效率。因此,在歷史教學中,首先要形成愉快和諧的課堂氣氛,使師生感情融洽愉悅。以下是我從幾個方面去努力營造這種氣氛:1.生活上關心學生,幫助學生,經常與學生聊天,談心,與學生一起打籃球、乒乓球等。2.時時處處尊重學生,發(fā)現(xiàn)學生的閃亮點,及時表揚。3.耐心指導,誨人不倦,和藹可親。4.課堂上隨時注意學生面部表情變

7、化。如學生表現(xiàn)出木然或不耐煩的神情,立即改變教學方法,調動學生積極性?？傊?只要我們努力挖掘歷史教材中能引起學生學習興趣的有利因素,做到課內和課外相結合,在這方面想辦法多提出問題,問到點子上,使學生感到問題好奇,這樣就能培養(yǎng)學生興趣,激發(fā)學生求知欲。