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《借多媒體之石攻作文教學(xué)之玉》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、借多媒體之石攻作文教學(xué)之玉劉麗湖北省十堰市鄖縣楊溪鋪初級(jí)中學(xué)442500作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的內(nèi)容，但同時(shí)乂是一個(gè)難點(diǎn)。許多學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了恐懼和厭倦心理，因此作起文來或無話可說,或思路不寬，作文教學(xué)常常呈現(xiàn)事倍功半的局面。筆者認(rèn)為這種現(xiàn)象與陳舊的作文教學(xué)手段是分不開的。多媒體是以圖、文、聲、像等單媒體和計(jì)算機(jī)程序融合在一起形成的信息傳播媒體。筆者認(rèn)為，多媒體運(yùn)用于作文教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文情感,激活學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)參與意識(shí)，是提高學(xué)生作文素質(zhì)的一條切實(shí)可行的有效途徑。將多媒體運(yùn)用到作文教學(xué)中，變抽象為形象，變艱深為易懂，
2、變枯燥為有趣，有利于啟迪學(xué)生心智、開拓學(xué)生作文思路、提高學(xué)生作文水平。同時(shí)，由于有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用鮮明的視聽形象，能創(chuàng)造良好的“憤”、“悱”心境，使學(xué)生達(dá)到一點(diǎn)即通、心領(lǐng)祌會(huì)的作文境地，充分體現(xiàn)啟發(fā)性原理，使學(xué)生作文從無序走向有序，能大大提高作文效率，充分體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原理。一、運(yùn)用多媒體，積累習(xí)作素材。文章是客觀事物在人們頭腦里的反映，從信息論來看，寫作是一個(gè)外界信息的輸入、儲(chǔ)存、加工、編碼、輸出的過程。信息輸入是前提，信息加工是中介，信息輸出是效果。因此，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)首先抓好信息的輸入工作。教學(xué)心理學(xué)研究表明，參與學(xué)習(xí)的感官愈多，外界與大
3、腦之間的神經(jīng)聯(lián)系愈多,感知、理解、記憶的效果愈好。所以，采用現(xiàn)代的視聽電教手段，比如幻燈、錄像、電子白板等能看能聽的形式傳播信息，給學(xué)生提供了大量的色彩鮮明、真實(shí)、生動(dòng)的視覺形象，能化單線性教學(xué)為立體教學(xué)，加大信息的輸入量，化平面接收為立體接受，改進(jìn)學(xué)生的心理適應(yīng)能力。例如，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文信息的輸入（積累材料），我要求學(xué)生增加課外閱讀量，積累和沉淀語感。古人云“勞于讀書，逸于作文”，可見課外閱讀對(duì)作文的妙用。更有一句話叫“奇文共欣賞，疑難相與析”，我不僅要求學(xué)生每人都有課外摘抄，還要求每個(gè)學(xué)生把自己覺得最精彩的內(nèi)容呈現(xiàn)給班級(jí)。每周我將同學(xué)們收集到的精彩
4、片段或文章?lián)衿渲攸c(diǎn)，配上點(diǎn)評(píng)，分類制成幾張幻燈片，在作文欣賞課上展示，欣賞過后，同學(xué)們相互交流，暢談收獲。在欣賞、交流的過程中，同學(xué)們不自覺地積累了作的素材，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，極大地增加了學(xué)生作文信息的輸入量，學(xué)生的頭腦更加充實(shí)起來。二、運(yùn)用多媒體，誘發(fā)習(xí)作激情。作文是心靈的反映。作文吋只有興趣而沒有激情，文章也不會(huì)成功?！拔馁F乎情”，情因景生。而“情”、“感”的產(chǎn)生不會(huì)憑空，要源于產(chǎn)生情感的客體。多媒體便是提供這樣的客體環(huán)境的唯一現(xiàn)實(shí)手段。因?yàn)椋瑥谋举|(zhì)上說，文章中的記敘、描寫、抒情、議論、說明都須來源于生活，所以，在一般性的作文教學(xué)中，用音樂來渲染情境，用
5、圖像來顯示情境，用文字來詮釋情境……這些教學(xué)方法屢見不鮮，可惜只能局部應(yīng)用，不能有機(jī)結(jié)合，形成-個(gè)完整的、具體可感的審美意境，因此也就很難使學(xué)生產(chǎn)生“情動(dòng)”。多媒體作文教學(xué)，能把聲、像、文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生心理亢奮激動(dòng)的情境，使他們?cè)谶@種情境的感染和牽引下，喚起其己有的積極狀態(tài)，從而產(chǎn)生寫作沖動(dòng)和欲望以激發(fā)靈感。比如，在一次“感悟親情”寫作課上，我利用VCD播放了滿文軍的《懂你》，那樸實(shí)而真摯感人的畫面及凄婉動(dòng)人的咅樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫作欲望激發(fā)了，完全進(jìn)入了角色，紛紛拿起筆，將心中對(duì)&timeS;×的愛一吐為快，寫起來也就情真意
6、切。接著，我又配樂朗誦了朱自清的《背影》，引導(dǎo)學(xué)生體味日常生活細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著的濃濃親情。優(yōu)美感傷的音樂，聲情并茂的朗讀，深深打動(dòng)著學(xué)生，整個(gè)教室彌漫著濃濃親情。最后，再以一曲《感恩的心》將學(xué)生的感情匯成一股洶涌之潮，一石擊起千層浪。在這樣的情境下，學(xué)生激情澎湃，洶涌而出，自然冋想起父母對(duì)自己愛的片段，寫作就變成了一種不得不的宣泄，文章自然就真摯感人了。于是整個(gè)作文訓(xùn)練的過程充滿了歡樂的氣氛，洋溢著充沛的激情。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行了一次認(rèn)真的成功的作文訓(xùn)練，大大加快了作文教學(xué)的進(jìn)程，提高了作文教學(xué)的效率和質(zhì)量。三、運(yùn)用多媒體，指導(dǎo)修改，提高能力。俗話說：“文
7、章不厭百回改，佳作常從改中來?！笨梢哉f好文章是改出來的。修改作文的能力是學(xué)生作文能力的重要組成部分，成功的修改冇吋能給一篇作文以“新生”，而最成功的批改是引導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生自己修改。運(yùn)用多媒體的直觀和共享性，可改變以往“紙上談兵”的低效率批改方式，教師可將批改的過程完整地展示給學(xué)生，教給學(xué)生修改作文的一般方法。學(xué)生掌握方法后可進(jìn)行交流評(píng)議，每個(gè)學(xué)生的作文都可由別人品頭論足，每個(gè)學(xué)生都可以成為“小老師”，對(duì)別人的作文提出自己的看法?；蚪處熓痉陡?，或師生評(píng)議自己改，或?qū)W生互改，或?qū)W生循環(huán)改等等，方式靈活。無論是背定作文的成功之處,還是糾正有代表性的錯(cuò)誤，均能做到視
8、聽結(jié)合、集體受益。評(píng)后學(xué)生可根據(jù)反饋意見利用光標(biāo)、移動(dòng)、插入、改寫
