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《淺談?wù)Z文教學(xué)中的愉快教學(xué)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談?wù)Z文教學(xué)中的愉快教學(xué)論文..在語(yǔ)文教學(xué)中，許多老師面臨著諸多困惑，如：語(yǔ)言積累中，學(xué)生都能背誦名言佳句，但結(jié)合意思填空時(shí)，卻不知是哪一句；仿寫句子時(shí)，“下筆千言”結(jié)果卻“離題萬(wàn)里”，“教無(wú)定法”的理念大家都熟爛于胸..，但若想有良好的教學(xué)效果的話，從“情感入課”，即進(jìn)行愉快的教學(xué)，就會(huì)有事辦功倍之效。幾千年前，《論語(yǔ)》開篇就有孔子對(duì)愉快教學(xué)的認(rèn)識(shí)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅樂(lè)？”。揭開了學(xué)習(xí)過(guò)程的本身，應(yīng)該充滿樂(lè)趣而讓學(xué)生從中獲得情感的滿足?？鬃舆@時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)者的興趣和愛好對(duì)學(xué)習(xí)效果有著不同程度的影響，并將“樂(lè)學(xué)”作為治學(xué)的最
2、高境界?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”。其實(shí)，孔子弟子顏淵就是以學(xué)為樂(lè)的典型?？鬃臃Q贊他“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其狀，回也不改其樂(lè)?！?。我認(rèn)為，孔子學(xué)生的樂(lè)學(xué)與其老師孔子的樂(lè)教有著直接的聯(lián)系，即所謂“學(xué)而不厭，誨人不倦”。其弟子顏淵就曾喟然嘆曰：“夫子循循善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！标U明了樂(lè)教對(duì)樂(lè)學(xué)的重要影響。荀子曰：“夫樂(lè)入他深，其化也速?！彼J(rèn)為音樂(lè)有振奮人精神，感化人、教育人的力量。孟子將“得天下英才而教育之”作為人生的三大樂(lè)章之一，并且非常注意以樂(lè)教吸引學(xué)生的樂(lè)學(xué)：“夫子設(shè)科也，往
3、者不追，來(lái)者不拒?！?，均是對(duì)孔子愉快教學(xué)思想的深入發(fā)展，尤其是作為世界第一部教育學(xué)著作的《學(xué)記》更深刻，更具體地揭示了愉快教學(xué)思想?！暗蓝縿t和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣。”。其中的“和”就是指師生關(guān)系融洽，教與學(xué)的矛盾處理得當(dāng)，教師善于引導(dǎo)而不是牽著學(xué)生鼻子走；“易”是指學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師嚴(yán)格要求，不施加壓力，學(xué)生就不會(huì)視學(xué)習(xí)為畏途；“思”是指學(xué)習(xí)中的思維活動(dòng)，教師只開個(gè)端倪而不和盤托出，讓學(xué)生獨(dú)立思考，這才算善于誘導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)的要求。上述見解說(shuō)明先秦教育及著作對(duì)愉快教學(xué)已有所認(rèn)識(shí)，并且在
4、以樂(lè)教引發(fā)樂(lè)學(xué)，融洽和諧的師生關(guān)系方面給后人作榜樣。那么，在當(dāng)今語(yǔ)文課堂中，實(shí)施愉快教學(xué)也尤為重要。接下來(lái)談?wù)剬?shí)施愉快教學(xué)的具體措施：（一）創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。環(huán)境對(duì)學(xué)生具有不可忽視的教育作用，對(duì)青少年個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。青少年的思想品德、行為都是在不同環(huán)境中形成的。學(xué)校、班級(jí)要根據(jù)教育目的，有計(jì)劃地選擇，加工和設(shè)置優(yōu)美的環(huán)境，這不僅是精神文明的一種標(biāo)志，同時(shí)，也直接影響師生的心理狀態(tài)和教學(xué)秩序。優(yōu)美的環(huán)境使學(xué)生心情舒暢，精神煥發(fā)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，有助于愉快教學(xué)的順利進(jìn)行。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?nèi)巳硕紴榫G
5、化、美化、優(yōu)化校園出一份力，把學(xué)校布置成一個(gè)整潔、清新、優(yōu)美的樂(lè)園，使每個(gè)走進(jìn)校園的人都感到賞心悅目；把教室布置成一個(gè)激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的環(huán)境，使置身其中的學(xué)生感到輕松自然，其樂(lè)融融。（二）建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系。愉快教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生聯(lián)袂演出，師生面臨的是共同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，只有雙方攜起手來(lái)，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)自愿地接受教育并樂(lè)于請(qǐng)教，愉快教學(xué)才能順利進(jìn)行。韓愈說(shuō)得好：“親其師，方能信其道”。如果師生在情感上不和諧，教師對(duì)學(xué)生
6、不熱愛，甚至見到學(xué)生就心煩，學(xué)生對(duì)教師毫無(wú)感情，見了老師如同老鼠見了貓，雙方在思想上就首先不愉快，還談什么愉快教學(xué)！師生關(guān)系和諧，關(guān)鍵在教師，教師應(yīng)熱愛所有的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，在師生間架起情感的橋梁，像大教育家蘇霍姆斯林基在《給教師的建議》中說(shuō)的那樣：“愛學(xué)生，這是一個(gè)教師最重要的品質(zhì)?！?。不管在什么場(chǎng)合，教師都必須尊重學(xué)生的人格，學(xué)生只有意識(shí)被尊重，才能愉快地接受教育。對(duì)優(yōu)差生應(yīng)一視同仁，處理問(wèn)題公允不倚，不帶偏見，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，任何鄙夷譏諷，怒斥甚至體罰學(xué)生都引起學(xué)生的反感，造成師生之間的情感障礙，教師還要樹立正確
7、的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，相信學(xué)生都是求上進(jìn)的，都是要學(xué)習(xí)、有旺盛求知欲的，能夠改正錯(cuò)誤的。（三）制造一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛。愉快教學(xué)的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開。好的課堂氣氛應(yīng)該是與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)相一致、相協(xié)調(diào)，教與學(xué)雙方認(rèn)知活動(dòng)必須有一個(gè)寬松的天地，既活潑又緊張，既有播種的繁忙，又有收割的喜悅，既有在知識(shí)的皇宮里舒心的漫步，又有攻克堡壘的激烈的戰(zhàn)斗。良好的課堂氣氛可以緊緊吸引學(xué)生步入科學(xué)知識(shí)群峰中飽享秀色，樂(lè)而忘返，使學(xué)生奔馳在知識(shí)的大草原上，產(chǎn)生一種對(duì)崇高、悠揚(yáng)而心曠神怡的美好境界的向往。首
8、先，提倡教師笑進(jìn)課堂。微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧，協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍的重要手段。有學(xué)生這樣比喻：“在炎熱的夏季，教師的微笑如甘露，帶給我們一個(gè)清涼的世界；在嚴(yán)寒的冬日，老師的微笑似春風(fēng)，總讓我們感到溫暖?！逼浯?，教師在教學(xué)中應(yīng)以滿腔熱忱
