淺談?wù)Z文教學(xué)中的愉快教學(xué)(論文)

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1、淺談福祿培爾的教育思想在語文教學(xué)中的運(yùn)用關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)福祿培爾語文教學(xué)師生關(guān)系當(dāng)前，中學(xué)語文界面臨諸多困惑，女口：語言積累中，學(xué)生都能背誦名言佳句，但結(jié)合意思填空時，卻不知是哪一句；仿寫（拓展）句子時，“下筆千言”，結(jié)果卻“離題萬里”O(jiān)“教無定法”的理念大家都爛熟于胸，但若想有良好的教學(xué)效果的話，從情感“破”課，即進(jìn)行愉快教學(xué)，定會有事半功倍之功效。幾千年前，《論語》開篇就載有孔子對愉快教學(xué)的認(rèn)識：“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎？”揭示了學(xué)習(xí)過程本身應(yīng)該充滿樂趣而訃學(xué)生從中獲得情感的滿足?？鬃舆@時已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)

2、習(xí)者的興趣和愛好對學(xué)習(xí)效果有著不同程度的影響，并將“樂學(xué)”作為治學(xué)的最高境界：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。其實(shí)，孔子的得意弟子顏淵就是以學(xué)為樂的典范。孔子稱贊他為：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”。我們認(rèn)為，孔門弟了的樂學(xué)與其老師孔子的樂教有著直接的聯(lián)系，即所謂：“學(xué)而不厭，誨人不倦”。其弟子顏淵就曾喟然嘆bh“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！标U明了樂教對樂學(xué)的重要影響。荀子曰:“夫樂Z入人也深，其化也速?！彼J(rèn)為音樂具有振奮人的精神，感化人

3、們，教育人們的力量。孟子將“得天下英才而教育之”作為人生的三大樂事之一，并且非常注意以樂教吸引學(xué)生的樂學(xué)：“夫子之設(shè)科也，往者不追，來者不拒”。均是對孔子愉快教學(xué)思想的深入發(fā)展,尤其是作為世界第一部教育學(xué)著作的《學(xué)記》，更深刻，更具體的揭示了愉快教學(xué)思想：“道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和、易以思，可謂善喻矣?！逼溴摹昂汀保褪侵笌熒P(guān)系融洽，教與學(xué)之間的矛盾處理得當(dāng)，教師善于引導(dǎo)而不是牽著鼻子走；“易”是指學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師嚴(yán)格要求而不施加壓力，學(xué)主就不會視學(xué)習(xí)為畏途；“思”指學(xué)習(xí)

4、中的思維活動，教師只開個端倪而不和盤托岀，讓學(xué)生獨(dú)立思考，這才算善于誘導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)的要求。在福祿培爾看來，既然神性是人性的本質(zhì)或根源，人性肯定是善的。因此，教育教學(xué)必須順應(yīng)自然的原則，教師對愉快教學(xué)耍有所認(rèn)識，并且在以樂教引發(fā)樂學(xué)，融洽和諧師生關(guān)系方面為后人作出了榜樣。實(shí)施語文愉快教學(xué)十分重要，也符合新課改精神。接下來談?wù)剬?shí)施愉快教學(xué)的具體措施：（一）創(chuàng)造一個讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的優(yōu)美環(huán)境。環(huán)境對學(xué)生具有不可忽視的教育作用，對青少年個性的發(fā)展會產(chǎn)生潛移默化的影響。青少年的思想、品德、行為都是在不同的環(huán)境

5、中形成的。學(xué)校、班級要根據(jù)教育目的，有計(jì)劃地選擇、加工和設(shè)置優(yōu)良而美化的環(huán)境，這不僅是精神文明的一種標(biāo)志，同時也直接影響師生的心理狀態(tài)和教學(xué)秩序。優(yōu)美的環(huán)境能使中學(xué)生心情舒暢，精神煥發(fā)，樂于學(xué)習(xí)，有助于愉快教學(xué)的順利進(jìn)行。教師應(yīng)充分發(fā)動學(xué)生，讓他們?nèi)巳硕紴榫G化、美化、優(yōu)化校園環(huán)境出一份力，把學(xué)校布置成一個整潔、清新、美麗的樂園，使每個走進(jìn)校園的人都感到賞心悅目，精神抖擻；把教室布置成一個美的、激勵奮發(fā)向上的小環(huán)境，使置身其中學(xué)習(xí)的同學(xué)們都感到輕松自然，其樂融融。（二）建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系。

6、愉快教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生聯(lián)袂演出，師生面臨的是共同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，只有雙方攜起手來，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動起來。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學(xué)生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，愉快教學(xué)才能順利進(jìn)行。韓愈說得好：“親其師，方能信其道?！比绻麕熒谇楦猩喜缓椭C，教師對學(xué)生不熱愛，甚至見到學(xué)生就煩，學(xué)生對教師毫無感情，甚至見了老師如同老鼠見了貓，雙方在思想上首先就不愉快，還談什么愉快教學(xué)？師生關(guān)系和諧，關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)熱愛所有的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，在師生間架

7、起情感的橋梁。像大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說的那樣：“愛學(xué)生，這是一個教師最重要的品質(zhì)?！辈还茉谑裁磮龊?，教師都必須尊重學(xué)生的人格，學(xué)生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。對優(yōu)差生應(yīng)一視同仁，處理問題公允不倚，不帶偏見。平時應(yīng)多鼓勵引導(dǎo)，忌無處不到的批評訓(xùn)斥，任何鄙夷譏諷，怒斥甚至體罰學(xué)生都會引起學(xué)生的反感，造成師生之間的情感障礙。教師還要樹立正確的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，相信學(xué)生都是求進(jìn)步的，都是要學(xué)習(xí)，有旺盛求知欲的,能夠改正錯誤的。（三）制造一種生動活潑的課堂氣氛。愉快教學(xué)

8、的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開。好的課堂氣氛應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)相一致、相協(xié)調(diào)，教與學(xué)雙方的認(rèn)知、思維活動必須有一個真正寬松自如的天地；應(yīng)該是既靜謐又熾熱，既活潑又緊張的，既有播種的繁忙，又有收割的喜悅，既有在知識的皇宮里舒心的漫步，又有攻克知識堡壘的激烈的戰(zhàn)斗。良好的課堂氣氛可以緊緊地吸引學(xué)生步入科學(xué)知識的群峰屮飽享秀色，樂而忘返；使學(xué)生奔馳在知識的大草原，產(chǎn)生一種對崇高、悠揚(yáng)而心曠神怡的美好境界的向往。首先，提倡教