讓生活情趣融入語(yǔ)文課堂論文

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1、讓生活情趣融入語(yǔ)文課堂論文..摘要：語(yǔ)文基本功與語(yǔ)文素養(yǎng)怎樣有機(jī)結(jié)合是本文論述的核心。在課堂上通過(guò)設(shè)置話題與情境，使學(xué)生的生活閱歷、體驗(yàn)和理想融會(huì)到教材中去，運(yùn)用反差對(duì)比、拓展等形式引發(fā)學(xué)生情感共鳴與思維的延伸。學(xué)生在生動(dòng)親切的學(xué)習(xí)活動(dòng)中更深刻的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，自覺(jué)接受文化思想的熏陶，潛移默化中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分?！彼枪ぞ咝院腿宋男缘母叨冉y(tǒng)一，它要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中既要抓好學(xué)生的語(yǔ)文基本功——勤思、善讀、會(huì)寫(xiě)，又要進(jìn)行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。在日常的

2、教學(xué)中怎樣才能使兩者和諧統(tǒng)一呢？現(xiàn)行教材中的絕大多數(shù)課文都來(lái)自作者的生活體驗(yàn)和心靈感悟..，那么我們的教學(xué)應(yīng)盡量還原生活，并盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將教學(xué)活動(dòng)置于逼真的社會(huì)背景之中，從而激發(fā)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的強(qiáng)烈愿望，將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活。為此，我在這方面作了一些嘗試，先拋磚引玉，以求指正。一、以生活的反差，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。實(shí)踐表明：學(xué)生除了對(duì)新奇的、沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物比較感興趣外，還對(duì)和他們的生活體驗(yàn)有反差的東西特別感興趣。在教學(xué)中，我通過(guò)鉆研教

3、材，首先抓住教材中的內(nèi)容沖突，激發(fā)他們的好奇心，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。例如：《從百草園到三味書(shū)屋》一課，當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生抓住課文情節(jié)的沖突，提出：回憶自己第一次背起書(shū)包上學(xué)時(shí)的心情，對(duì)照課文中“我”離開(kāi)百草園要去私塾的心情，說(shuō)說(shuō)“我”產(chǎn)生這樣的心情的原因。這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的生活經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強(qiáng)烈的求知欲望使他們認(rèn)真閱讀課文。通過(guò)思考討論后，才知道百草園雖是荒蕪的，但其中的草木蟲(chóng)鳥(niǎo)卻給“我”的童年生活增添了無(wú)窮趣味，讓“我”癡迷，那時(shí)它就是我的樂(lè)園。學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題采用自主思考和

4、合作交流的方式讀讀、想想、議議，老師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生思維活躍，發(fā)言積極，在交流討論中相互學(xué)習(xí)提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)到了知識(shí)，更認(rèn)識(shí)到了虛心生活相互學(xué)習(xí)的前提，相信自己要和尊重他人結(jié)合起來(lái)才能進(jìn)步。其次，抓住課文中的對(duì)比。教材中強(qiáng)烈的對(duì)比也是學(xué)生產(chǎn)生求知欲的主要因素，它能使學(xué)生快速進(jìn)入角色，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，使課堂效率成倍提高。如《我的老師》一課中，海倫·凱勒的老師莎莉文對(duì)一個(gè)盲啞孩子的悉心呵護(hù)和認(rèn)真獨(dú)特的教育讓學(xué)生羨慕不已。這和學(xué)生平時(shí)所見(jiàn)的歧視甚至欺侮殘疾人的行為形成鮮明的對(duì)比。課堂上大家議論紛紛，

5、學(xué)生們經(jīng)過(guò)自我對(duì)照和相互之間的討論交流，體會(huì)到人性的意義，懂得殘疾人有獲得他人尊重的權(quán)利，殘疾人有獲得和常人一樣生活的權(quán)利。每一個(gè)正常的人都應(yīng)該奉獻(xiàn)自己的愛(ài)。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得了正直、公平和慈愛(ài)時(shí)人性中最偉大的美。這樣利用學(xué)生生活實(shí)際和教材之間的對(duì)比，激起學(xué)生的探究欲望，自然開(kāi)啟了學(xué)生思維的大門(mén)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，并使學(xué)生的思維能力得到了提高。二、以生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感。心理學(xué)研究表明：人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與感情是緊密聯(lián)系的。任何活動(dòng)都是在一定的情感誘發(fā)下產(chǎn)生的。在教學(xué)中，我們要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的

6、生活體驗(yàn)，尋找與文中的生活相似的體驗(yàn)，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而更好的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣往往會(huì)起到事半功倍的效果。以《我的叔叔于勒》為例。課文中對(duì)菲利普夫婦在海島上意外發(fā)現(xiàn)已經(jīng)落魄的于勒時(shí)的神情、語(yǔ)言、行為動(dòng)作的描寫(xiě)入木三分。體味這一情景，需要學(xué)生對(duì)生活閱歷進(jìn)行攝取。我就調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感生活，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生了解神情、語(yǔ)言、行為動(dòng)作都是內(nèi)心情感的一種外在表現(xiàn)，分析人物要善于察言觀色，并由此去揣摩人物的心理活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，很快把握了菲利普夫婦內(nèi)心情感波動(dòng)的脈

7、搏：驚詫——惶恐——絕望——憤恨。此時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)上下文展開(kāi)想象，并進(jìn)行模擬表演。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我利用這一文段做文章：先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，再請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議，看看是否讀出了味道。結(jié)果，學(xué)生個(gè)個(gè)投入并讀得有聲有色。就這樣，學(xué)生在讀中自然地進(jìn)入角色，并在讀中很好地理解了人物，進(jìn)而水到渠成地把握了文章主題。這一做法不僅使學(xué)生的朗讀能力得以提高，也使學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)和想象能力得以提高。可見(jiàn)，在教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高，還培

8、養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感。三、以生活的輻射，陶冶學(xué)生的情感。生活是個(gè)大課堂，它的教育效果和教育意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們的課堂教育。在教學(xué)中我們?nèi)绻幸庾R(shí)地把現(xiàn)代社會(huì)生活中的一些生活場(chǎng)景和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)（也就是把社會(huì)生活輻射進(jìn)課堂）。那么它的教育效果比單純說(shuō)教的效果不知要好上多少倍。例如學(xué)習(xí)《陋室銘》和《信客》一文后，我在拓展環(huán)節(jié)展示了幾則資料上的仿寫(xiě)《陋室銘》，又重溫了《感動(dòng)中國(guó)》的人物頒獎(jiǎng)詞，然后讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷撰寫(xiě)《XX銘》或者用銘的形式或《感動(dòng)