讓生活滋養(yǎng)數(shù)學(xué) 讓數(shù)學(xué)融入生活論文

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1、讓生活滋養(yǎng)數(shù)學(xué)讓數(shù)學(xué)融入生活論文【摘要】生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活，且最終服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我讓生活中的數(shù)學(xué)走進(jìn)課堂；積極開展數(shù)學(xué)實踐活動；指導(dǎo)學(xué)生寫“數(shù)學(xué)日記”，讓生活中的數(shù)學(xué)伴隨學(xué)生成【摘要】生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活，且最終服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我讓生活中的數(shù)學(xué)走進(jìn)課堂；積極開展數(shù)學(xué)實踐活動；指導(dǎo)學(xué)生寫“數(shù)學(xué)日記”，讓生活中的數(shù)學(xué)伴隨學(xué)生成長?！娟P(guān)鍵詞】生活數(shù)學(xué)學(xué)生成長“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，“對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)

2、活動的親身實踐中去體驗”，這充分說明了數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活，且最終服務(wù)于生活。如何讓生活中的數(shù)學(xué)伴隨學(xué)生成長，筆者認(rèn)為有以下幾點。一讓生活中的數(shù)學(xué)走進(jìn)課堂1．創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)生活化布魯納說過，“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)與情境相聯(lián)系，可以激起兒童濃厚的興趣和情感，使學(xué)生能主動積極、全身心地投入到學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)生活情境的方法一般是通過游戲、故事、環(huán)境營造，媒體輔助等來聯(lián)系生活、模擬生活。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”這節(jié)

3、課時，我用多媒件輔助創(chuàng)設(shè)這樣一個問題情境：在一座美麗的大森林里住著一群可愛的小動物。一天它們要舉行一場自行車比賽。只見小熊貓騎的自行車輪子是橢圓形的，大黑熊騎的自行車輪子是圓形的，小山羊騎的自行車輪子是長方形的，梅花鹿騎的自行車輪子是正方形的。比賽開始了，這些小動物都使出渾身力氣奮力向前騎著，場上加油聲此起彼伏，氣氛極為熱烈。同學(xué)們一個個也都睜大了眼睛注視著畫面。比賽結(jié)束了，老師問：“為什么大黑熊取得這次比賽的勝利呢？”學(xué)生說：“因為大黑熊自行車車輪是圓形的，只有做成圓形的車輪我們騎起來的感覺才會平穩(wěn)又舒適，騎得才會更快”。通過情境的創(chuàng)

4、設(shè)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之積極主動地投入到后面的學(xué)習(xí)中去，而且也拉進(jìn)了教材與學(xué)生的距離。2．創(chuàng)造性地使用教材，課堂教學(xué)生活化生活本身就是一個廣闊的數(shù)學(xué)課堂，生活中存在著大量的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，因此，我們要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)體驗，捕捉貼近學(xué)生的生活素材，選取學(xué)生生活中熟悉的人、事、物，采擷生活數(shù)學(xué)實例，挖掘生活中的數(shù)學(xué)原型，讓學(xué)生體會到生動有趣與豐富多彩，以喚起學(xué)生的興趣。例如在教“簡單的數(shù)據(jù)收集與整理”這節(jié)課時，我把教學(xué)內(nèi)容全部改編成本班同學(xué)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的分布情況，并畫成平面圖貼在黑板上，學(xué)生從平面圖中一眼就看出自己住在哪個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。為了表

5、示得更形象具體，還可以用條形圖來表示。怎樣用條形來表示，條形圖有什么優(yōu)點，哪個鎮(zhèn)住的同學(xué)多？哪個鎮(zhèn)住的同學(xué)少？……師生圍繞上述展開討論，學(xué)生熱情高漲，以主人的身份投入到情境中進(jìn)行自主建構(gòu)。通過捕捉生活素材，把現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容作為學(xué)生進(jìn)行主動地觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的有效載體，學(xué)生在生動的、富有個性的探索與交流的過程中，獲得了對數(shù)學(xué)的體驗與感受、掌握了基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法。3．?dāng)?shù)學(xué)問題的解決與生活經(jīng)驗相結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用

6、到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！边@就要求我們把課本知識與社會生活實踐緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活實踐中主動地觀察、思考、分析，揭示規(guī)律，再用于指導(dǎo)生活實踐，體驗研究的價值，感受數(shù)學(xué)的魅力所在。在學(xué)習(xí)了米、厘米以及如何進(jìn)行測量之后，我讓學(xué)生運用掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。如測量身高、測量手臂伸開的長度、測量一步的長度、測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度等活動，以此加深學(xué)生對厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，同時，使學(xué)生獲得日常生活中一些常識性數(shù)據(jù)。特別是使學(xué)生通過對自己身體高度的測量，感覺到自己正在成長

7、的快樂。在這個活動中既提高了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生實際測量能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)、在生活在用。二開展數(shù)學(xué)實踐活動應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，新教材將“書本世界”與學(xué)生的“生活世界”溝通起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐，讓學(xué)生在實際的生活情境中去感受、去驗證、去應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動的過程，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的。活動的主題可以依據(jù)教材進(jìn)行，也可以是教師提出的或?qū)W生自己提出的，但必須貼近學(xué)生的生活。如調(diào)查“學(xué)生一周用幾只鉛筆，一共需多少錢”；“家里每

8、星期買菜要付出多少錢”；“對最近數(shù)學(xué)測驗同學(xué)的得分情況進(jìn)行調(diào)查”等等。通過一系列的數(shù)學(xué)實踐活動，不僅可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和其他綜合素養(yǎng)。三寫“數(shù)學(xué)日記”學(xué)生運用語言