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《如何構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂文/王善洪課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步和發(fā)展，中小學(xué)課程改革必須面對的一個最現(xiàn)實(shí)問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效的課堂教學(xué)是一種重要途徑。那么如何構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的作用，更好地服務(wù)我們的生活？我認(rèn)為可以將一節(jié)課分為若干個環(huán)節(jié)，提高每個環(huán)節(jié)的有效性，讓學(xué)生積極參與到每個環(huán)節(jié)中來，從而建構(gòu)高效課堂。下面我結(jié)合多年的教學(xué)，談?wù)勎业囊恍┛捶ㄅc大家共勉。第一，創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)情境“正能量”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教
2、材中學(xué)習(xí)素材的呈現(xiàn)力求體現(xiàn)‘問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展’的模式”……“教材可以設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考?！苯虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)合理的富有啟發(fā)性的問題情境對于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識的，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)，感受數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生參與探索的熱情等方面發(fā)揮著重要的作用。可以從以下方面嘗試創(chuàng)設(shè)有效情境。1.以樂引趣創(chuàng)設(shè)情境。以樂引趣就是設(shè)法營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以愉快的情緒投入到學(xué)習(xí)活動中。例如，我在教學(xué)“圓”的這一章內(nèi)容時(shí)，一開始就問學(xué)生:“車輪是什么形狀?”同學(xué)們覺得這個問題太簡單，便笑著回答“圓形。”我又問:“為什么造成圓形呢?難道
3、不能造成別的形狀?比如說，造成三角形、四邊形等。”同學(xué)們一下子被逗樂了，紛紛回答:“不能，這樣的車輪無法轉(zhuǎn)動。”于是，我在黑板上畫一個橢圓，指著圖形問:“如果造成這樣的形狀行嗎?”學(xué)生大笑起來，同學(xué)們七嘴八舌，議論紛紛，氣氛十分活躍，這樣的教學(xué)引入，學(xué)生心情舒暢，趣味無窮。2.設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)起于思，思源于疑，學(xué)生如果有疑問就會引起懸念，就會使心理上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)識上的沖突，進(jìn)而撥動思維之弦。在上課開始時(shí)要善于設(shè)疑，使學(xué)生處于心欲求而不得，口欲言而不能的進(jìn)取狀態(tài)，這時(shí)的學(xué)生思維最為活躍。例如，我在教學(xué)相似三角形這一章時(shí)，是這樣導(dǎo)入的:你能夠用一根標(biāo)桿和一把刻度尺，不爬樹就
4、能測出樹高嗎?不過河就能測出河寬嗎?這樣就很容易抓住學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.講故事創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)中學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，授課前花很短的時(shí)間，用繪聲繪色的語言，講述一段引人入勝的故事，從而縮短師生間心理距離。例如，我在教學(xué)無理數(shù)的概念時(shí)，首先講了無理數(shù)的產(chǎn)生及發(fā)現(xiàn)者希伯斯為捍衛(wèi)真理而不畏強(qiáng)暴宣傳自己觀點(diǎn)的精神，從而使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。4.動手實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情境。新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生動手，自覺探索實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過學(xué)生自己動手動腦去探索知識發(fā)現(xiàn)真理。第二，適時(shí)設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，提高問題的有效性課堂提問是
5、一門藝術(shù)，科學(xué)地設(shè)計(jì)并進(jìn)行課堂提問，就能及時(shí)喚起學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生知識遷移，創(chuàng)造積極的課堂氣氛，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。因此“提問得好即教得好”，這種看法不無道理。我認(rèn)為可以從以下方面做好課堂提問：1.把握提問的頻度和梯度。課堂提問要避免走入“滿堂問”誤區(qū)，要問得適時(shí)，問得巧，問得趣，問得有價(jià)值，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的點(diǎn)撥作用。同時(shí)，由于學(xué)生的智力水平和非智力因素的差別，導(dǎo)致不同學(xué)生掌握同一知識點(diǎn)的速度有快有慢，效果有好有差。為此，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，對于有一定難度的問題，可分解成問題串的形式，由易到難，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生思維步步深入，在循序漸進(jìn)中讓學(xué)生經(jīng)
6、歷新知的學(xué)習(xí)過程。2.提問要及時(shí)、適當(dāng)、精煉好的問題，還要注意提問的時(shí)機(jī)，若時(shí)機(jī)把握得不好，就達(dá)不到應(yīng)有的效果。必須精心設(shè)計(jì)問點(diǎn)，做到有疑而問。才能引起學(xué)生探求知識真理的興趣，特別是經(jīng)過教師的引導(dǎo)，同學(xué)之間的交流，使問題得到解決。不僅使學(xué)生心理上、精神上得到滿足，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。其次，教師設(shè)置的問題難度要適中，既不能設(shè)置太容易，學(xué)生不用過多思考動腦就能回答出來，也不能設(shè)置太難，使學(xué)生百思不得其解。根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，要讓學(xué)生“跳一跳把果子摘下來”。在教學(xué)過程中，教師提出的問題學(xué)生答不出，這是常有的事。原因往往是難度過大，這時(shí)，教師應(yīng)想方設(shè)法“化難為易
7、”，以避免陷入“啟而不發(fā)”的境地。另外，教師提問后留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間是教師課堂提問的重要策略之一。如果留給學(xué)生足夠的時(shí)間，學(xué)生回答問題的質(zhì)量和參與人數(shù)都會相應(yīng)提高。這樣就能很好地提高課堂教學(xué)的效率。第三，設(shè)計(jì)有效的探究活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力隨著新課程改革實(shí)施的不斷深入，廣大數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中越來越注重學(xué)生的活動，學(xué)生的主體地位越來越得到加強(qiáng)，學(xué)生的個性得以張揚(yáng)，教學(xué)氣氛得到活躍。但數(shù)學(xué)課堂學(xué)生活動設(shè)計(jì)的有效性是立足在教師的教學(xué)基礎(chǔ)上的，從而教師需要提升自身的專業(yè)水平；要有追求有效課堂教學(xué)的愿望；需要提升教學(xué)能
