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《初中數(shù)學(xué)如何構(gòu)建高效課堂.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、持續(xù)強(qiáng)化課改構(gòu)建高效課堂一、推進(jìn)課改的思考與淺見(jiàn)崔其升說(shuō)：課改其實(shí)不是改方法，而是“換腦袋”。課改的真正內(nèi)涵，表面上是改變教材，實(shí)質(zhì)上是改變教育教學(xué)理念。“教”不再是“講授”的意思，而是教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥。放得下羅嗦，把時(shí)間交給學(xué)生；放得下直白，把思考留給學(xué)生；放得下架子，把交流讓給學(xué)生；放得下手腳，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。高效課堂是知識(shí)的超市、生命的狂歡。只有每節(jié)課都實(shí)現(xiàn)高效，才有階段性高效和最終的高效。高效課堂的內(nèi)涵：一是課堂中每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做，學(xué)習(xí)必須變成學(xué)生自己的事情，這是保證課堂高效的必須條件。二是讓學(xué)生厚積知識(shí)、破
2、疑解難、方法優(yōu)化、能力提高。三是學(xué)生在課堂上心情愉悅，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。實(shí)施高效課堂的“五個(gè)一”：編制一個(gè)學(xué)習(xí)方案，導(dǎo)學(xué)案；構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)組織，小組、對(duì)子；提供一個(gè)學(xué)習(xí)方法，獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；組織一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，自學(xué)、展示、反饋；明確一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)“不會(huì)的”。好課的六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的課堂，獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；動(dòng)靜結(jié)合的課堂，三動(dòng)――身、心、神俱動(dòng)；展示的課堂，大展示、小展示；符合流程的課堂，自學(xué)、展示、反饋；師生相生的課堂，兵教兵，兵教官；快樂(lè)的課堂，N個(gè)45分鐘＝生命！只要圍繞“學(xué)習(xí)和學(xué)生”的課便是好課。如何構(gòu)建高效課堂？第一，
3、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。第二，開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題
4、。不少教師在備課時(shí)，只顧備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。教師要研究學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)體差異。 第四，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的。第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間。-5-第六，積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?？梢宰畲笙薅鹊孛嫦蛉w學(xué)生，做到因材施教，以促
5、進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。第七，推行作業(yè)分層布置制度。加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率之必需。二、構(gòu)建高效的教學(xué)與模式為了提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，我校開(kāi)展了以打造高效課堂為中心的課堂教學(xué)改革，研討、打磨了“二三六生本互動(dòng)課堂教學(xué)模式”，該模式共有“六個(gè)模塊”：情境導(dǎo)入→自主學(xué)習(xí)→交流展示→精講導(dǎo)學(xué)→歸納小結(jié)→運(yùn)用提高。情境導(dǎo)入（2分鐘左右，情景導(dǎo)入的目的是激趣。自主學(xué)習(xí)（7分鐘左右）課外自學(xué)，學(xué)生自己初步了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。
6、課內(nèi)自主學(xué)習(xí)，教師要提出清楚明白的獨(dú)學(xué)要求，達(dá)到初步理解和掌握文本內(nèi)容的目的。教師對(duì)課前自主學(xué)習(xí)要檢查，檢查方法力求多樣。自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師巡回觀察，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)認(rèn)真的，起到激勵(lì)，重點(diǎn)巡視中差學(xué)生，給后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度。交流展示（10分鐘左右）交流展示時(shí)，先在組內(nèi)展示，討論并解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。然后是全班交流展示，上臺(tái)的小組根據(jù)組長(zhǎng)的安排完成自己的任務(wù)（板書(shū)、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充、完善）。在該環(huán)節(jié)中，先由組長(zhǎng)向大家報(bào)告自己是第幾組，他們匯報(bào)的內(nèi)容是什么，以便其余小組內(nèi)心明確，然后再由小組成員逐一展示，最后由組
7、長(zhǎng)引起和臺(tái)下的同學(xué)互動(dòng)交流，如：大家還有什么補(bǔ)充或疑問(wèn)？同學(xué)們只要有不同想法，可自由地上臺(tái)質(zhì)疑。交流時(shí)教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、記錄，要及時(shí)點(diǎn)評(píng)（生評(píng)、師評(píng)），小組交流展示時(shí)要對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)。精講導(dǎo)學(xué)（8分鐘左右）在交流展示的基礎(chǔ)上，遇到疑難問(wèn)題或有爭(zhēng)論的問(wèn)題，教師要做到適時(shí)地啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納。帶領(lǐng)學(xué)生研究疑點(diǎn)、弄清重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥答題方法與技巧。歸納小結(jié)（3分鐘左右）此環(huán)節(jié)要求學(xué)生在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，形成脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出的知識(shí)體系，形成合理有序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。運(yùn)用提高（10分鐘左右）此環(huán)節(jié)重在
8、對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和運(yùn)用，完成教師精心設(shè)計(jì)的課內(nèi)練習(xí)，組內(nèi)互批。課處作業(yè)少而精，分必做題和選做題。三、設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)案與小組-5-（一）導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的抓手，決定著課堂的成敗，導(dǎo)學(xué)案是集教案、學(xué)案、練習(xí)案于一體的“教學(xué)合一”的文本，導(dǎo)學(xué)案是完整的學(xué)
