優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)[優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)]第二屆全國(guó)中小學(xué)教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)秀教案評(píng)選教學(xué)設(shè)計(jì)文案課題八年級(jí)歷史侵略與反抗-兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)①教學(xué)背景：1、面向?qū)W生：中學(xué)學(xué)科：歷史2、課時(shí)：1課時(shí)3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：(1)小組內(nèi)提前梳理好本課的重要知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。(2)上網(wǎng)搜集關(guān)于兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)內(nèi)容，熟悉本單元的概貌。②復(fù)習(xí)目標(biāo)：(1)識(shí)記考點(diǎn)：林則徐虎門銷煙、中英《南京條約》、英法聯(lián)軍火燒圓明園、沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土及太平軍抗擊洋槍隊(duì)等重點(diǎn)內(nèi)容。(2)通過(guò)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析

2、、解決及歸納概括歷史問(wèn)題的能力。(3)通過(guò)反思清政府難以抵御侵略的史實(shí)，樹立對(duì)國(guó)家的歷史責(zé)任感，逐步理解落后挨打、御侮必先自強(qiáng)的道理，進(jìn)而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因及影響。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：理解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大③教材簡(jiǎn)析：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開端。19世紀(jì)上半期，西方進(jìn)行工業(yè)革命，急需擴(kuò)大海外市場(chǎng)和原料產(chǎn)地，使戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)具有必然性。由于落后的封建制度無(wú)法對(duì)抗新興的資本主義，使清政府在兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中都戰(zhàn)敗，被迫簽定了一系列不平等條約，中國(guó)喪失了大量主權(quán)，開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。

3、教材緊緊圍繞著單元主題侵略與反抗，精心選擇了這兩方面的史實(shí)。學(xué)情分析：本課授課對(duì)象是初二上學(xué)期的學(xué)生，他們思想活躍，興趣廣泛，樂(lè)于表現(xiàn)，通過(guò)初中一半年的歷史學(xué)習(xí)，他們理解能力也有較大程度的提高，但他們對(duì)知識(shí)的掌握還沒(méi)有達(dá)到一定的廣度,沒(méi)有形成體系；分析問(wèn)題還缺乏深度。所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識(shí)，采取深入淺出、創(chuàng)設(shè)情景等形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點(diǎn)撥和矯正。這既符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。④教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計(jì)在教學(xué)手段上采用計(jì)算機(jī)輔助歷史教學(xué)，配以圖片資料、課件、視頻

4、等互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源把教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，直接作用于學(xué)生的感官，活躍了學(xué)生的思維，起到了化難為易，化抽象為具體的作用。教學(xué)策略的設(shè)計(jì)俗語(yǔ)說(shuō)：教無(wú)定法，貴在得法。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，我采用了情境問(wèn)題教學(xué)法，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相結(jié)合的規(guī)律；掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。主要設(shè)計(jì)思想如下：(1)采用情景設(shè)置、體驗(yàn)感受等開放的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察實(shí)踐學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生有效參與，為學(xué)生的思維力、想象力的發(fā)展，以及創(chuàng)造能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如身邊的禁毒事例，

5、當(dāng)前的黃海軍演等時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題。(2)突出學(xué)生在課堂上的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己去解決些問(wèn)題，通過(guò)開放的教學(xué)形式，突出學(xué)生的體驗(yàn)和感知，興建知識(shí)主動(dòng)性用有效的策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，從高度、廣度和深度上開拓學(xué)生的思維。如對(duì)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響的分析，異同點(diǎn)的延伸拓展和對(duì)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等。(3)充分發(fā)揮多媒體的作用。利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體的動(dòng)畫效果等把繁雜抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)易化。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、歸納等自主學(xué)習(xí)的能力，又可提高教學(xué)效率。⑤教學(xué)過(guò)程：師：同學(xué)們，先讓我

6、們打開記憶的畫廊，回想一下這幾幅畫和什么事件有關(guān)?(出示課件)說(shuō)明：這四幅圖片粘貼在一幅圖中表達(dá)一個(gè)主題，教案《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》(..)。in=3214cl=2lm=-1pn=33rn=1di=34701700275ln=954fr=fmq=ic=s=0se=sme=0tab=p;height=face=說(shuō)明：這四幅人物圖片粘貼在一幅圖中又表達(dá)了另一個(gè)主題。生：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)師：那么這兩幅圖分別想表達(dá)一個(gè)什么主題?(出示課件)生：侵略和反抗師：這節(jié)課就讓我們沿著這兩條線索來(lái)復(fù)習(xí)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。請(qǐng)同學(xué)們先看本課的

7、復(fù)習(xí)目標(biāo)：一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)記考點(diǎn)：林則徐虎門銷煙、中英《南京條約》、英法聯(lián)軍火燒圓明園、沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土及太平軍抗擊洋槍隊(duì)等重點(diǎn)內(nèi)容。2.通過(guò)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)會(huì)辯證分析歷史問(wèn)題的能力。3.通過(guò)反思清政府難以抵御侵略的史實(shí)，樹立對(duì)國(guó)家的歷史責(zé)任感，逐步理解落后挨打、御侮必先自強(qiáng)的道理，進(jìn)而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。(出示課件)生：快速閱讀復(fù)習(xí)目標(biāo)師：下面讓我們進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，溫故知新二、自主學(xué)習(xí)，溫故知新1、夯實(shí)基礎(chǔ)，小組比拼：(享受PK之樂(lè))(1)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因、起止時(shí)間、

8、影響；侵略(2)《南京條約》簽訂的時(shí)間、國(guó)家、內(nèi)容；(3)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因、起止時(shí)間、重要罪行、影響；(4)敘述沙俄侵占我國(guó)大片領(lǐng)土的情況；反抗(1)虎門銷煙的原因、時(shí)間、人物、意義；(2)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的起止時(shí)間、主要領(lǐng)導(dǎo)人物、重要戰(zhàn)役。(出示課件)師：有沒(méi)有答案不明確的?如果有，可小組