淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略論文

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1、淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略論文課堂是師生活動(dòng)的基本空間,也是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道和場(chǎng)所。就學(xué)生而言,課堂教學(xué)是其獲取知識(shí)的最重要的方式和最基本的途徑。有效的課堂教學(xué)活動(dòng),能充分課堂是師生活動(dòng)的基本空間,也是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道和場(chǎng)所。就學(xué)生而言,課堂教學(xué)是其獲取知識(shí)的最重要的方式和最基本的途徑。有效的課堂教學(xué)活動(dòng),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的能力提高和發(fā)展。課堂教學(xué)是否有效或高效,直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值,它是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和

2、教學(xué)效益大小的重要依據(jù)。一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其低效原因目前,存在于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“低效性”現(xiàn)象的原因有多種,但我以為主要還是由老師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面存在的一些不和諧因素所造成。包括:1.“教”的方面存在的問(wèn)題這方面的問(wèn)題包括教師對(duì)教材的整合、課堂情景設(shè)計(jì)、教學(xué)反饋評(píng)價(jià)以及教師本身能力的問(wèn)題等,具體表現(xiàn)在:數(shù)學(xué)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂教學(xué)還比較少,沒(méi)有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)的滲透,照本宣科的“填鴨式”教學(xué)所占的比例仍然較大。留給學(xué)生自疑、自悟、自練的時(shí)間很有限,知識(shí)不能得到及時(shí)適時(shí)地活化;學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面小,積極有效的

3、師生互動(dòng)不多。課堂教學(xué)“四缺”現(xiàn)象比較突出(缺少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性;缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);缺乏對(duì)教材的精選與整合;缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng));課堂教學(xué)密度要求不足,忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍。2.“學(xué)”的方面存在的問(wèn)題這方面的問(wèn)題包括學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的好壞、學(xué)生學(xué)習(xí)中的方式方法、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性以及學(xué)生本身個(gè)性和接受能力等,具體表現(xiàn)在:一些學(xué)生自學(xué)能力薄弱,抓不住問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn),既不能根據(jù)教材中的敘述正確回答問(wèn)題,也無(wú)法運(yùn)用學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題;基本概念、定理模糊不清,要么不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式,要么就是生搬硬套

4、,概念與概念之間聯(lián)系不起來(lái)。二、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的方法我們常說(shuō),“教學(xué)有法,教無(wú)定法,因材施教,貴在得法”。在具體的教學(xué)工作中,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法既沒(méi)有現(xiàn)成答案,也沒(méi)有固定的模式。但總的來(lái)說(shuō),我們首先應(yīng)找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié),因?yàn)橹挥羞@樣,我們才能有的放矢,也才能實(shí)施“有效”教學(xué)。結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我以為應(yīng)著重抓好以下幾點(diǎn):1.讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值有些學(xué)生說(shuō),“學(xué)數(shù)學(xué)只有考上大學(xué)才有用”。這當(dāng)然是不正確的。數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò):“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無(wú)處不用數(shù)學(xué)?!痹诋?dāng)今這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代,工業(yè)化要求不斷改進(jìn)產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量,

5、工作崗位也將較少體力勞動(dòng)而更多腦力勞動(dòng),較少機(jī)械化更多電子化,較少例行公事更多隨機(jī)應(yīng)變,較少的穩(wěn)定性和更多的易變性,這些都要求每個(gè)人為了生存而更多地思考,而且需要數(shù)學(xué)地思考。這足以說(shuō)明,數(shù)學(xué)并非真像一些學(xué)生說(shuō)的那樣無(wú)用。教師要想方設(shè)法提高數(shù)學(xué)的魅力和趣味,加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的誘惑力。要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性并講深講透,只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)的重要性和必要性,學(xué)生平時(shí)才會(huì)刻苦學(xué)習(xí)并保持動(dòng)機(jī)不減。2.多管齊下,激發(fā)學(xué)生興趣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,數(shù)學(xué)因其本身的特殊性,讓不少學(xué)生覺(jué)得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,我覺(jué)得光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興

6、趣。心理學(xué)告訴我們:學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素,它是引發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力。筆者曾在自己任教班級(jí)做過(guò)調(diào)查,結(jié)果顯示,學(xué)生中“喜歡數(shù)學(xué)”的僅占30%??梢?jiàn)大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好,乃是由于對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。鑒于此,教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境;引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與,鼓勵(lì)學(xué)生積極探討等。3.正面評(píng)價(jià),構(gòu)建新型師生關(guān)系作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動(dòng),這種交流是以信任為基礎(chǔ),以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽,就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松,不但老師樂(lè)意“教”,學(xué)生也樂(lè)意“學(xué)”,從而

7、使課堂教學(xué)的有效性大大提高。教師要放下架子,既做關(guān)心他們的朋友,又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。為此,教師應(yīng)花更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行情感交流,走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活。4.因勢(shì)利導(dǎo),抓住初中學(xué)生特點(diǎn)中學(xué)生精力充沛、接受新事物快、好奇心強(qiáng),有強(qiáng)烈的“趨新”心理。我們應(yīng)抓住這些“薄弱”環(huán)節(jié),充分利用這些好時(shí)機(jī),恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生對(duì)時(shí)尚追求和“追星”、“追新”等特點(diǎn),大力宣傳和弘揚(yáng)奧林匹克精神、勇敢拼搏精神、為國(guó)爭(zhēng)光精神,幫助他們擯棄狹隘自閉的思想。通過(guò)抓住這些特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),學(xué)生對(duì)知識(shí)更樂(lè)于學(xué)習(xí),也更容易接

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