試論高校班級(jí)管理與班干部的選拔和培養(yǎng)論文

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1、試論高校班級(jí)管理與班干部的選拔和培養(yǎng)論文論文摘要:現(xiàn)代高校教育絕大多數(shù)都采用班級(jí)授課制以充分利用教育資源,正因?yàn)槿绱?,班?jí)管理在現(xiàn)代高校教育中也就顯得十分重要了。幾十個(gè)學(xué)生同在一個(gè)班學(xué)習(xí),他們有其各自的個(gè)性,必須予以發(fā)展和塑造,論文摘要:現(xiàn)代高校教育絕大多數(shù)都采用班級(jí)授課制以充分利用教育資源,正因?yàn)槿绱?,班?jí)管理在現(xiàn)代高校教育中也就顯得十分重要了。幾十個(gè)學(xué)生同在一個(gè)班學(xué)習(xí),他們有其各自的個(gè)性,必須予以發(fā)展和塑造,但是,同時(shí)他們又必須服從班級(jí)的統(tǒng)一管理,否則就會(huì)導(dǎo)致無序和自由散漫,從而也會(huì)影響到學(xué)生作為個(gè)體的發(fā)展。如何科學(xué)地管理班級(jí),既使班級(jí)工作高效有序,又使學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展?本

2、文將從高校班級(jí)管理和班干部的選拔和培養(yǎng)上對(duì)此做出闡述。論文關(guān)鍵詞:高校班級(jí);班干部;選拔;培養(yǎng)一、高校班級(jí)管理的思想和制度(一)“以人為本”和“以法治班”的管理思想關(guān)于管理,一靠民主,二靠科學(xué)。的確,管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是班級(jí)管理中最鮮明的特征之一,也是管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一,其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。借鑒吸收了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想,并把它結(jié)合運(yùn)用到了班級(jí)管理實(shí)踐中去,從而為班級(jí)管理開辟出一條嶄新的思路,并且獲得了管理的成功?!懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí),最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生

3、服從管理,投入管理的問題;以“以法治班”使班級(jí)管理形成制度化。二者結(jié)合,不僅沒有損傷被管理者的積極性,還在一定程度上解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性,使班級(jí)管理沿輔導(dǎo)員老師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn),達(dá)到了理想的管理效果。(二)自我管理思想讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,是“人本”思想的發(fā)展,除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外,還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息,這就是:管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的,但管理不是老師來約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí),使學(xué)生自覺意識(shí)到管理的必要性,特別是自我管理的必要性。這種做法在客觀效果上,減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒,大大減少了由人

4、際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗,這無疑極大地提高了教育管理的實(shí)效;其次,創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式,大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理,幫助他們養(yǎng)成好習(xí)慣,以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài);再次,大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與。(三)系統(tǒng)管理制度管理從空間上說是人與事(學(xué)習(xí)活動(dòng)等)相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng),而從時(shí)間上說則是一個(gè)從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過程,在推進(jìn)管理自動(dòng)化方面作了有益的嘗試,且取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。以下班級(jí)管理中幾個(gè)比較重要的子系統(tǒng)略作分析:1、管理目標(biāo)系統(tǒng)高校管理工作目標(biāo)從屬于育人目標(biāo),所以說全面發(fā)展的管理目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)提高的前提與保證。輔導(dǎo)員老師的管理目標(biāo)系統(tǒng)地反映在他

5、們制定的“班規(guī)班法”中,涉及的范圍很廣,有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健,內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面。這樣的管理目標(biāo)可以防止管理偏離全面育人的軌道,促進(jìn)了學(xué)生在各方面得到健康協(xié)調(diào)地發(fā)展。2、管理組織系統(tǒng)管理組織,是管理工作的基本保證。同學(xué)與班長,團(tuán)支書,班委會(huì)成員一起,各有不同的職責(zé)共同負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。對(duì)班級(jí)一些具體的用品及各項(xiàng)專門事務(wù),輔導(dǎo)員老師還發(fā)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行承包,這樣形成了由輔導(dǎo)員老師、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),人人參與管理,同時(shí)便于人人接受管理。3、管理過程系統(tǒng)管理實(shí)效來自管理過程,為強(qiáng)化管理

6、過程,輔導(dǎo)員老師帶領(lǐng)學(xué)生建立了三個(gè)系統(tǒng):一是計(jì)劃立法系統(tǒng),它包括一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、每學(xué)期常規(guī)等;二是建立檢查監(jiān)督系統(tǒng),形成自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、輔導(dǎo)員老師抽檢五級(jí)監(jiān)測體系;三是建立信息反饋系統(tǒng),對(duì)執(zhí)行過程進(jìn)行信息反饋,以便調(diào)整上述三個(gè)系統(tǒng),通過加強(qiáng)對(duì)管理過程三個(gè)基本環(huán)節(jié)的管理,從時(shí)間上制度上對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)的開展作了安排,它保證了班級(jí)的一切活動(dòng)都能按時(shí)、按量、高質(zhì)量地完成。(四)管理中的資信制度在充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生的前提下,給班上每個(gè)學(xué)生的信譽(yù)進(jìn)行計(jì)分量化,以此來促進(jìn)學(xué)生自覺、自我、自主地遵守高校和班級(jí)的規(guī)章制度,管理班級(jí)。這里包含兩方面內(nèi)容:一是使受教

7、育者向著有信譽(yù)的方向發(fā)展,二是教育者應(yīng)培養(yǎng)受教育者自覺愛護(hù)自己的信譽(yù)的良好習(xí)慣。推行班級(jí)管理的資信制度是有其實(shí)際需要、理論根據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)的。1、實(shí)行班級(jí)管理的資信制度有其實(shí)際的需要“資信”一詞大量出現(xiàn)在現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中。在當(dāng)今和未來的社會(huì)上,一個(gè)人要能生存并很好地發(fā)展,信譽(yù)必須放在第一位。大學(xué)生正處于一個(gè)人成長的關(guān)鍵時(shí)候——塑型期,在此階段,如果不能培養(yǎng)出守信的好品德,今后是很難發(fā)展并有所成就的。這就決定著高校德育教育的實(shí)施者——輔導(dǎo)員老師也就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生形成愛護(hù)自己信譽(yù)的良好習(xí)慣

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