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1、也談英語教學(xué)中的“情感教育”論文摘要：《英語課程標準》中明確指出：情感作為英語教學(xué)目標之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價值取向。培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與高尚的審美價值觀是提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的重要途徑。情感教育的運用則有利于調(diào)整學(xué)生摘要：《英語課程標準》中明確指出：情感作為英語教學(xué)目標之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價值取向。培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與高尚的審美價值觀是提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的重要途徑。情感教育的運用則有利于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能。作為一名英語老師，在新課改精神的指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，將其滲透到學(xué)科教育和
2、教學(xué)之中是很重要的。關(guān)鍵詞：情感教育學(xué)習(xí)動機興趣氛圍一、在英語教學(xué)中實施情感教育可以促進英語教學(xué)質(zhì)量的提高心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度會直接影響到他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。凡是符合人的需要或能滿足人的某些需要的事物，就會引起人們積極的情感，包括興趣、自信、動機、自尊、愉快或驚喜等心理狀態(tài)。積極的情感對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生直接的促進作用。如：強烈的學(xué)習(xí)動機、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實踐的精神有助于學(xué)生增強學(xué)習(xí)效果；具有樂觀向上和活潑開朗的個性有助于學(xué)生積極參加語言學(xué)習(xí)活動，獲得更多的學(xué)習(xí)機會；堅強的意志和較強的自信心有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)
3、中遇到的困難。《英語課程標準》都是一些積極的情感，是有利于學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，有利于調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)、增強學(xué)習(xí)源動力以及學(xué)習(xí)主動性和目的性，增進師生共同參與，從而提高學(xué)習(xí)成績。1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生“想學(xué)”在英語教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)動機，必須從尊重學(xué)生的自尊心、興趣、愛好、情感、思維方式和價值觀等方向出發(fā)。可通過擺事實、講道理的方法，讓學(xué)生了解英語在國際、國內(nèi)和日常生活中的重要作用，注意挖掘和利用教材中的德育教育因素，適時地對學(xué)生進行政治思想和科學(xué)文化教育，使其認識到學(xué)習(xí)英語的時代意義，并在此基礎(chǔ)上積極組織有
4、意義的課內(nèi)及課外實踐活動，讓英語在學(xué)生心目中的地位不斷提高。學(xué)生只有對自己、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得理想的成績。同時，要設(shè)法使學(xué)生懂得，學(xué)好英語是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展和適應(yīng)未來的需要，從內(nèi)心深處喚起學(xué)生學(xué)好英語的愿望。2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“樂學(xué)”“教人未見其趣，必不樂學(xué)。”興趣是英語學(xué)習(xí)的動力，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合點，是教與學(xué)的紐帶。學(xué)習(xí)興趣的形成也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，它能使學(xué)生擁有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，而且也能促進學(xué)生智能的發(fā)展，達到提
5、高學(xué)習(xí)效果的目的。學(xué)生一旦對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會樂于接受它，并且會興致勃勃地、全身心地投入學(xué)習(xí)和探索，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。3.營造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生“愿學(xué)”師生關(guān)系是形成教學(xué)氛圍的主要因素，它直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的認知活動。融洽的師生關(guān)系孕育著巨大的學(xué)習(xí)動力，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”。因此，教師要善于表達積極的情感，用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，多給學(xué)生動口的機會，盡力做到對學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給以熱情鼓勵和引導(dǎo)，讓他們在語言實踐
6、中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而表達對學(xué)生的關(guān)心和愛護，消除師生之間的情感障礙，滿足學(xué)生的情意需求。教師應(yīng)把對學(xué)生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作，公平公正地對待學(xué)生。對他們的點滴進步給予及時鼓勵，會使學(xué)生感受到教師的關(guān)心、賞識和可敬，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足。這無疑能促進他們積極的上進心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們的勇氣，鼓起他們學(xué)習(xí)的自信。這樣，學(xué)生就會“親其師而信其道”，更加熱愛學(xué)習(xí)。二、在英語教學(xué)中實施情感教育可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維學(xué)生創(chuàng)造性思維的開
7、發(fā)，是學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)及創(chuàng)造性思維的發(fā)展，只有學(xué)生情感上需要，方可轉(zhuǎn)化為對開發(fā)的自覺要求。如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的情境，使其產(chǎn)生探究的興趣，并由情感上的需要上升為審思過程的自覺行為，把學(xué)生吸引到積極探索中，不僅能使學(xué)生的想象力得以自由馳騁、創(chuàng)造性的想象力得到充分激發(fā)，而且能使學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。三、在英語教學(xué)中實施情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生堅強的學(xué)習(xí)意志堅強的意志是克服困難的必要條件。英語教學(xué)過程既是培養(yǎng)學(xué)生用英語交流能力的過程，同時也是磨礪其堅強意志的過程。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有堅強的意志，對其
8、學(xué)好英語具有不可低估的功效。而教師在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生自信和堅忍不拔的情感，激勵學(xué)生立志成才、知難而進，就能使他們感受到自己應(yīng)負的責(zé)任，進一步堅定學(xué)習(xí)的意志?？傊?，教學(xué)既是知識信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。作為英語教師，應(yīng)更新教育觀念，充分認
