統(tǒng)編教材小學語文編寫背景理念及主要特點

《統(tǒng)編教材小學語文編寫背景理念及主要特點》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、2017年7月14日統(tǒng)編教材小學語文編寫背景、理念及主要特點“教育部編義務教育語文教科書”◆中央的決定◆這套教材的編寫資源是空前雄厚的◆前后從全國調集五六十位專家、學者、作家、教研員、老師和編輯，組成編寫組。人教社中語室和小語室在其中起到組織和編寫的中堅作用?！魧嶋H參與過這套教材咨詢等工作的各個學科領域專家有上百人。教材還先后經過三十多輪評審，幾百名特級教師的審讀，以及多個省市幾十所學校的試教。編寫依據——《義務教育語文課程標準（2011年版）》重要理念——《部編義務教育語文教科書的七個創(chuàng)新點》——《小學語文》2016年第9期《部編本語文教材的編寫理念特

2、色及使用建議》——《課程·教材·教法》2016年第11期《新教材，新在哪兒》——《人民日報》2016.08.18《新版語文教材主治讀書少》——《新京報》2016.09.18立德樹人自然滲透保護天性幼小銜接夯實基礎全面啟蒙難度適宜梯度合理強化運用聯(lián)系生活引導發(fā)現(xiàn)倡導自主課外閱讀納入課程版式設計獨具匠心以主題組元，便于落實價值觀教育通過語文學習活動的設計，引導學生感受、理解和踐行核心價值觀以主題為基礎，落實核心價值觀一四年級上冊第七單元古詩三首b出塞涼州詞夏日絕句（王昌齡）（王翰）（李清照）為中華之崛起而讀書（周恩來總理）梅蘭芳蓄須延安，我把你追尋《古詩三首

3、》思考練習2結合注釋，說說下列詩句的意思。你從中體會到了什么？但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？生當作人杰，死亦為鬼雄。《延安，我把你追尋》的自讀提示有感情地朗讀這首詩。想一想，詩中多次提到“追尋”，是在追尋什么？和同學交流你的想法。如果你有不懂的內容，如“南泥灣開荒”“楊家?guī)X講話”，可以查找相關資料幫助理解。古詩三首馬詩石灰吟竹石十六年前的回憶（李大釗）為人們服務（張思德）金色的魚鉤（老班長）五年級下冊三單元——“綜合性學習：遨游孩子王國”主題一：漢字真有趣主題二：我愛你，漢字感受漢字的有趣，了解漢字文化學習手機資料的基本

4、方法。學習簡單的研究性報告?；顒咏ㄗh：1-1收集或編寫字謎，開展猜字謎活動1-2查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等，和同學交流，辦一次趣味漢字交流會。2-1搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史和漢字書法嗎，選擇感興趣的內容寫一寫。2-2調查學校，社會用紙不規(guī)范的情況，如，調查同學的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊。準確把握語文課程的性質注重學生語文知識的積累和整合通過設置綜合性的學習任務，提高學生語文素養(yǎng)在語文實踐中落實立德樹人的根本任務二義務教育課程標準（2011版）“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課。。”義務教育階段的語文課程，應使學生

5、初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。語文素養(yǎng)是學生在積極的語言實踐活動中積累和構建起來的。積累與整合是構建學生語文素養(yǎng)的基本途徑和基本方式之。所謂“積累”是個體主動獲得語言材料、形成其言語經驗的過程。所謂“整合”是在獲得語言材料的過程中，建立語言材料、言語活動經驗之間有機聯(lián)系的過程。通過積累和整合，有助于形成學生的語感，有助于幫助學生理解并掌握語言運用的規(guī)律、發(fā)展思維、傳承和理解文化。二上，學習部首查字法：語文園地七解釋“廠”“穴”。二下識字的第3課《“貝”的故事》第4課《中國美食》學習了一組“

6、火”部的字，，語文園地三“我的發(fā)現(xiàn)”引出了心部和刀部。例：三上第六單元古詩三首（望天門山飲湖上初晴雨后望洞庭）富饒的西沙群島美麗的小興安嶺海濱小城借助關鍵句理解一段話的意思。習作的時候，試著圍繞一個意思寫。第五單元“我們眼中的繽紛世界”進行觀察指導（要細致觀察，多種感官并用，注意事物的變化）習作：這兒真美（小練筆：仿寫）設想和討論：四下《小英雄雨來》五上《將相和》是否可以借助閱讀和改編成課本劇的方式進行？六上的第八單元“親近魯迅”是否可以設計成專題學習？語文項目學習的基本特征和要求從育人的角度思考語文課程，體現(xiàn)了自主、合作、探究的基本價值追求。學生的學習

7、活動是圍繞一個“項目”展開，項目的目標和內容明確。（有學生要做的具體事情，任務是學生有興趣的、同時應該是具有一定的挑戰(zhàn)性的）項目是能夠做的真實工作（與學生生活經驗有聯(lián)系，學生有一定知識、技能準備，又可以利用的資源），有比較明確的成果形式，可檢測、可評價。三守正創(chuàng)新，特色鮮明◆先認字，再學漢語拼音◆幼小銜接，放緩坡度調識字教學更科學選編課文更合理閱讀教學實施“三位一體”區(qū)分不同課型編研結合，體現(xiàn)科學性四◆課文數量減少了◆課文的變化很大選編課文更合理我上學了2個單元10課（原8課）集中識字2個單元13課漢語拼音4個單元14課（原20課）課文一年級上冊快樂讀書

8、吧14次（原6次）口語交際8個語文園地識字加油站字詞句運用書寫提示、我的發(fā)現(xiàn)、展