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1、鋼琴教學(xué)中對情感理念的融入探究【摘要】鋼琴教學(xué)作為一門特殊的教育課程，能夠有效對學(xué)生的審美情趣以及情感教育進行提高，是不斷推動學(xué)生情感化教學(xué)的重要課程組成部分之一，本文以鋼琴教學(xué)中對情感理念的融入作為研宄視角，首先從對情感在鋼琴教學(xué)當(dāng)中運用的重要性入手，讓讀者充分理解情感化教學(xué)的關(guān)鍵所在，進而分析一些良好的方法，促進情感在鋼琴教學(xué)中的運用。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場與本網(wǎng)站無關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所有，如有不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請通知我們刪除己轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請保
2、留本段說明?！娟P(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)情感理念融合中圖分類號：G427文獻標志碼：A文章編號：1007-0125(2017)11-0253-01一、將情感教育融入鋼琴教學(xué)的必要性(一)情感教育是時代發(fā)展的必然選擇。隨著時代的發(fā)展，信息化逐漸成為社會發(fā)展的主要潮流，這在很大程度上對人們的生活方式產(chǎn)生了影響，并促使學(xué)校的相關(guān)教育制度及理念也隨之產(chǎn)生了變化。隨著科技的進步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸在生活當(dāng)中得到了普及，學(xué)生可以通過各種途徑以及技術(shù)手段對不同的信息資源進行獲取，進而使人與人之間的交流變得□益便捷，但是這種便捷的交流方式卻很容易將
3、人們的情感帶入到冰冷而又虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中，使得人與人之間的交流產(chǎn)生一種麻木、冷酷和單向。因此，在教學(xué)當(dāng)中有效融合情感教育，讓學(xué)生利用良好的資源及技術(shù)，使之養(yǎng)成優(yōu)秀而又健康的生活習(xí)慣及個人素養(yǎng)，成為時代發(fā)展的必然選擇。（二）通過情感教學(xué)能夠有效提高學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。情感的融入，能夠進一步促進教師與學(xué)生之間情感交流，從而使學(xué)生通過情感互動來產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，積極主動地參與到知識的探索當(dāng)中。鋼琴藝術(shù)作為一門融合了彈、奏、練、情、聽、唱等多元素的學(xué)科，要想能夠更好地對作品進行表現(xiàn)，除了要有一定的節(jié)奏感之外，更要對作品當(dāng)中
4、的思想內(nèi)涵以及作品創(chuàng)作的背景進行深入了解，然后結(jié)合自己對作品的了解，通過技藝進行再現(xiàn)。（三）情感教育的融入能有效強化學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識作為不斷推進社會進步的不竭動力，對于鋼琴教育教學(xué)來說，情感教育的融入不僅能夠存效對作品當(dāng)中的深厚感情進行再現(xiàn)，同時還能夠在再現(xiàn)的過程中不斷對作品以及其他方面?M行重新構(gòu)建。在鋼琴教育教學(xué)當(dāng)中，注重對情感教育的融入，能夠進一步對學(xué)生的整體素養(yǎng)和個性進行塑造，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中可以依據(jù)學(xué)生的不同情況有針對性地參與到創(chuàng)造性教學(xué)工作中。同時，鋼琴教學(xué)中和諧愉快的情感氛圍為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造
5、性思維提供了基礎(chǔ)條件。二、鋼琴教學(xué)中對情感教育的融于與運用（一）有針對性地選擇合適的鋼琴教材。在進行鋼琴教學(xué)的時候，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)生的心理情況，以及不同學(xué)生的年齡階段，選取與學(xué)生特點相適應(yīng)的教材參與到整個課堂的教學(xué)活動當(dāng)中。對作品進行有效選取能夠運用作品當(dāng)中豐富的情感元素對學(xué)生進行情感化的教學(xué)和體驗，通過曲調(diào)優(yōu)美、立意較高、大氣蓬勃、意境深遠的樂曲深刻感染學(xué)生，以達到“潤物細無聲”美育功效。（二）將情景教學(xué)法與課程教學(xué)相結(jié)合。要想使學(xué)生在鋼琴教學(xué)課程當(dāng)中有效進行學(xué)習(xí)，并始終保持著一種“善學(xué)樂學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要教
6、師良好的課程設(shè)計方能夠?qū)崿F(xiàn)，通過課程情景的表現(xiàn)，讓學(xué)生與教師之間更好地產(chǎn)生互動，運用情感化的教學(xué)去打動學(xué)生，使得學(xué)生從內(nèi)心深處對整個教學(xué)環(huán)境以及環(huán)節(jié)進行融入，共同努力去營造良好、愉快的學(xué)習(xí)課程氛圍，從而順利地完成整個教學(xué)工作。（三）將情感表現(xiàn)與技能有效結(jié)合。鋼琴教學(xué)作為技術(shù)與藝術(shù)相互融合、促進的特殊學(xué)科，在整個教學(xué)過程當(dāng)中，不管是對學(xué)生還是教師來說，都是一個不斷對技藝進行提高和鍛煉的過程，但是，僅僅只是對技術(shù)進行鍛煉往往是錯誤的，只有有效對情感進行融入，才能夠更好實現(xiàn)最終的教學(xué)目標。面對枯燥無味的鋼琴練習(xí)，如何有效提
7、高練習(xí)的質(zhì)量和效果呢？教師要引導(dǎo)學(xué)生認識到熟練的演奏技巧對表達音樂情感的重要作用，同時豐富的音樂情感也能促進琴技的提高，只有在嫻熟的彈奏技能的幫助下，才能表達出音樂中的豐富情感，學(xué)生會體會到音樂中的情感猶如我們的人生百態(tài)，喜怒哀樂一應(yīng)倶全，從而產(chǎn)生一種自發(fā)的學(xué)習(xí)和提高的動力參考文獻：[1]曹理，何工.音樂學(xué)科教育學(xué)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2000.[2]魚霞.情感教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，1999.[3]修海林，羅小平.音樂美學(xué)通論[M].上海音樂出版社，1999.[4]薛銀梅.建構(gòu)主義在音樂課堂教
8、學(xué)中的運用[J].科技信息，2010(01).[5]文劍.淺談在高師音樂教學(xué)中運用建構(gòu)主義理論的現(xiàn)實意義[JL廣播歌選，2009(07).[6]黃國榮.建構(gòu)主義理論下高師音樂教學(xué)方法探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(漢文哲學(xué)社會科學(xué)版)，2⑻7(05).[1]張帆.基于建構(gòu)主義理論的高師鋼琴教學(xué)[J].音樂生活，2006
