淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育論文

《淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育論文高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感態(tài)度目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)具有同等重要的地位，一線數(shù)學(xué)教師也比以往更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感，但在實(shí)踐中，教師對情感目標(biāo)的認(rèn)識還存在著較大的差異，高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感態(tài)度目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)具有同等重要的地位，一線數(shù)學(xué)教師也比以往更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感，但在實(shí)踐中，教師對情感目標(biāo)的認(rèn)識還存在著較大的差異，這不僅可能直接影響情感教學(xué)的實(shí)施，并對正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革造成一定的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因

2、素，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中樂學(xué)、愛學(xué)，使學(xué)生的情感與知識技能同步發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。一、注重對高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感性加工愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師.”在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常只從認(rèn)知角度考慮，關(guān)注如何把數(shù)學(xué)公式、概念和定理講清楚，只注意講解的條理性、邏輯性以及計(jì)算演示中的正確性，而很少想到教學(xué)的情感性和趣味性。新課改強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生更為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)已為教師所熟悉，但是高中學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為“為學(xué)生提供探究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”還很困難。由于教學(xué)方式可分為“接受式”和“活動(dòng)式”兩種，因此，并非只

3、有通過以探究學(xué)習(xí)為主的活動(dòng)式教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接受式的教學(xué)同樣可以讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。因此，要使學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容樂于接受，就必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感性加工。盡可能使教學(xué)內(nèi)容超出學(xué)生預(yù)期，引發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。二、注重利用數(shù)學(xué)與日常生活、其他學(xué)科的聯(lián)系,升華學(xué)生渴望數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感我國近代教育學(xué)家夏丐尊先生說:“教育沒有情感、沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育”。這就是說,沒有情感,沒有愛,就沒有教育。教師只有真誠的關(guān)愛學(xué)生,面對學(xué)生時(shí)才會(huì)產(chǎn)生親切感,形成自身

4、的愉快心境和良好的教學(xué)情感,激起學(xué)生情感上的共鳴在此基礎(chǔ)上的師生雙邊活動(dòng),學(xué)生能更多的參與,更多的體會(huì)對話的平等,更多的感受到被人欣賞,被人關(guān)愛的溫暖與幸福,這不但利于消除病態(tài)的自戀和自大,而且學(xué)生會(huì)愉快地將老師傳授的知識轉(zhuǎn)化為他們的行為。數(shù)學(xué)是具有豐富聯(lián)系的,在強(qiáng)調(diào)內(nèi)部聯(lián)系的同時(shí),還必須重視與外界的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活,恰當(dāng)?shù)陌褦?shù)學(xué)知識延伸到實(shí)際生活中,向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活、其他學(xué)科中的廣泛應(yīng)用:可以用于生產(chǎn)生活、環(huán)境保護(hù)、國情國策、市場營銷、社會(huì)熱點(diǎn)、新聞事件、現(xiàn)代時(shí)尚等方面的問題,內(nèi)容涉及

5、到理化生、政史地等各個(gè)學(xué)科。例如大到水電費(fèi)、通訊費(fèi)等的函數(shù)問題;交通路徑、彩票抽獎(jiǎng)、風(fēng)險(xiǎn)決策等的概率統(tǒng)計(jì)問題;貸款、細(xì)胞分裂、人口增長、退耕還林、濃度配比等的數(shù)列問題;以及利潤最大、用料最省、效率最高等優(yōu)化問題……小到在教室里看黑板最佳位置,糖水變甜,水管截面為圓形,買瓜子時(shí)先品嘗等日?，嵤?鼓勵(lì)學(xué)生注意數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例,開闊他們的視野,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)原來就來自身邊的現(xiàn)實(shí)世界,是認(rèn)識和解決我們生活和工作中問題的有利武器,以加強(qiáng)數(shù)學(xué)源于生活的思想教育。三、注重挖掘教材中的情感因素，重視學(xué)生過程性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)通常被學(xué)

6、生認(rèn)為是最“無情”的、枯燥的、難懂的，是沒有情感的概念、定理、公式的集合，但實(shí)際上數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中卻具有許多引發(fā)情感的因素，數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為和諧美、對稱美、簡潔美和奇異美，只要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些美學(xué)因素，學(xué)生無疑就受到審美價(jià)值的熏陶，為陶冶學(xué)生高尚的理智情操提供了極好的材料。如牛頓二項(xiàng)展開式:（a+b）n=C0nan+C1nan－1b1+…+Crnan－rbr+…+Cnnbn（n∈N*）該展開式的多項(xiàng)系數(shù)具有對稱性，并能列成一個(gè)美麗的楊輝三角。在數(shù)學(xué)中，這樣的例子有很多，只要教師認(rèn)真引導(dǎo)，學(xué)生就能從這些數(shù)

7、學(xué)文化和情感因素中培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、用發(fā)展的眼光來看待數(shù)學(xué)，重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。過去的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行的是結(jié)論性的教學(xué)，只重視定理、公式、結(jié)論的講解和應(yīng)用，忽視它們的形成發(fā)展過程，數(shù)學(xué)教學(xué)總是“燒中段”。經(jīng)過幾十年這樣的教育，發(fā)現(xiàn)“燒中段”不但不利于學(xué)生對知識的掌握，也不利于學(xué)生情感的體驗(yàn)。介于此，國際國內(nèi)數(shù)學(xué)課程改革都開始重視學(xué)生過程性的學(xué)習(xí)，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程。讓學(xué)生參與調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、驗(yàn)證、交流等多種活動(dòng)，獲得知識的同時(shí)也獲得自信心、成就感等情感。在這整個(gè)過程中，立足于

8、數(shù)學(xué)活動(dòng)過程性的教學(xué)，讓學(xué)生在每個(gè)步驟中都能進(jìn)行探索、經(jīng)歷、體驗(yàn)、交流等體現(xiàn)情感教育的活動(dòng)，并能獲得較好的效果。綜上所述,情感不僅是影響學(xué)習(xí)的重要因素,也是人發(fā)展的一個(gè)重要方面。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感,解決學(xué)生的情感問題,不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。