資源描述：
《注重主體參與培養(yǎng)創(chuàng)新能力論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、注重主體參與培養(yǎng)創(chuàng)新能力論文教育創(chuàng)新是素質(zhì)教育的突破口，課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已成為當(dāng)代教育的重要目的之一。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何保障學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，教育創(chuàng)新是素質(zhì)教育的突破口，課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已成為當(dāng)代教育的重要目的之一。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何保障學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格，充分培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。下面結(jié)合自己的課堂教學(xué)，談?wù)劥譁\
2、認(rèn)識(shí)。一、落實(shí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”是一條重要的教學(xué)原則，在實(shí)際教學(xué)中，教師“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)仍是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)的主要模式，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)學(xué)、學(xué)不會(huì)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。改變這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵在于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生始終處于接受知識(shí)的被動(dòng)地位，使之成為學(xué)習(xí)的主人。具體做法是：1.創(chuàng)設(shè)和諧的情感氛圍。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程不僅是在特定情景下學(xué)生學(xué)得知識(shí)、形成能力，而且也是師生情感交流、認(rèn)知因素與情感因素相互作用的情感過(guò)程。課堂上師生積極的情感交流，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。要形成和諧
3、的情感氛圍，教師必須做到：第一，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)傾注滿腔熱情，去喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)。第二，要善于利用數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力和藝術(shù)化的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和勇于探索數(shù)學(xué)知識(shí)的激情。第三，要尊重學(xué)生的人格，多以積極的褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，要注意給差生以“偏愛(ài)”。這樣才能形成師生和諧的情感氛圍，達(dá)到“親其師，信其道”的目的。2.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。采用靈活多樣的教學(xué)方法，如：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、疑問(wèn)式教學(xué)法、分層教學(xué)法及暗示法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而有所創(chuàng)新。同時(shí)，積極地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，尤其是電腦多媒體在教學(xué)中
4、的運(yùn)用，通過(guò)聲音、圖片等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生對(duì)定義、定理、公式等數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得更加透徹，更加牢固，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情。比如，關(guān)于拋物線的定義，教材上是這樣敘述的：“平面內(nèi)與一定點(diǎn)F和一定直線L的距離相等的點(diǎn)的軌跡是拋物線?！苯處熆梢龑?dǎo)學(xué)生思考：點(diǎn)與直線的位置關(guān)系有無(wú)特殊要求，教師可給出如下一道題目讓學(xué)生思考：動(dòng)點(diǎn)F(-3,1)和定直線L:2x+y+5=0的距離相等，則點(diǎn)F的軌跡是（）：（A）拋物線（B）雙曲線（C）橢圓（D）直線。學(xué)生自己通過(guò)推演，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)點(diǎn)F在直線L上時(shí)，其軌跡是過(guò)點(diǎn)F且與L垂直的一條直線，而非拋物線。由此教師可
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拋物線的定義作出嚴(yán)格的表達(dá)。有時(shí)學(xué)生的意見(jiàn)可能是錯(cuò)誤的，教師也應(yīng)該肯定其探索精神，教師要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以使學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷增值。因?yàn)橛械臅r(shí)候錯(cuò)誤往往可能是成功的先兆，錯(cuò)誤中可能隱含著新的方法。3.通過(guò)一題多解，一題多變，逆向思維等提供給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)，通過(guò)暴露數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程，讓學(xué)生展開(kāi)發(fā)散性思維，不斷灌輸“大膽假設(shè)，小心論證”的科學(xué)認(rèn)識(shí)觀。對(duì)一些不太復(fù)雜的課題，師生換位，讓學(xué)生走上講臺(tái)講課，提升了學(xué)生的責(zé)任感和自學(xué)能力。4.積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。只注重課堂教學(xué)，而不注重實(shí)踐，不利于學(xué)生掌握知識(shí)和提高能力，
6、讓學(xué)生帶著知識(shí)、能力走向?qū)嵺`活動(dòng)，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使抽象的理論具體化。如在《立體幾何》教學(xué)中，老師可以和學(xué)生一起自制立體模型教具，讓學(xué)生認(rèn)清圖形結(jié)構(gòu)，理解圖形內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)了面與面平行后，讓學(xué)生用刻度尺檢查長(zhǎng)方形工件的相對(duì)兩個(gè)面是否平行，方法有哪些？長(zhǎng)期堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，就為學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定了基礎(chǔ)。二、注重學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維教學(xué)過(guò)程就是在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，由淺入深地讓學(xué)生主動(dòng)參與、獲取知識(shí)的思維過(guò)程。中學(xué)數(shù)學(xué)教育的顯著特點(diǎn)是：不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”而且還要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要會(huì)學(xué)最根本的途徑就是讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，了解
7、數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展以及知識(shí)體系的形成過(guò)程，數(shù)學(xué)思維方法的提煉過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)“數(shù)學(xué)家”的思維過(guò)程，從而激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教育心理學(xué)家認(rèn)為，人的心理是在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展的，學(xué)生的心理應(yīng)主要在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到發(fā)展，尤其是作為智力和認(rèn)知核心的思維，對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，希望自己成為探險(xiǎn)者、發(fā)明者、創(chuàng)造者，這是正常的心理需要，也是參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。在課堂教學(xué)中，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，能使學(xué)生心理處于亢奮狀態(tài)，使動(dòng)力系統(tǒng)“開(kāi)足馬力”，能調(diào)動(dòng)一切因素，進(jìn)行積極的思維和操作。當(dāng)學(xué)生依靠自己的力量獲得學(xué)習(xí)上的成功時(shí)，不但對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有了深刻的理解，而且還能通過(guò)愉
8、快的心理體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。三、沖破思維定勢(shì)，大膽質(zhì)疑和猜想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力青少年學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)與
