資源描述：
《注重學生主體參與促進學生能力發(fā)展》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、注重學生主體參與促進學生能力發(fā)展曾亞林（摘要）在教學中我們要重視學牛主動參與意識的培養(yǎng)，采取相應的對策充分調(diào)動學牛的主動性，引導和幫助學牛積極參與教學活動。使學生真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者。（關(guān)鍵詞）注重學牛主體性促進發(fā)展能力1創(chuàng)設教學情景，提供主動參與的空間學牛是學習的主體，教師在教學中應尋找調(diào)動學習主動性、積極性和創(chuàng)造性的最佳途徑，讓全體學生參與到學習中去，突出學生的主體地位。讓學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達、提出問題和解決問題的時間和空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智力，培
2、養(yǎng)能力。課堂上要重視直觀操作，讓學生在“活動”中參與。動手操作的過程是一個手、腦并用的過程，是培養(yǎng)技能、技巧，促進思維發(fā)展的一種有效手段。利用教具、學具操作為學生提供參與的機會，使學生眼看、手動、口講、腦想，多種感官協(xié)同活動，在活動中把學生推向主體地位。在課堂教學盡可能地開展“說一說”、“擺一擺”、“做一做”、“比一比”、“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“疊一疊”……盡量滿足學生的心理需求，創(chuàng)造條件讓學生有參與的時間和空間。如，教學“三角形的面積”時，我讓學牛親自動手操作，找到計算三角形面積的方法。通過實際操作，學生
3、積極參與，使知識形象化，為學生感性理解和記憶創(chuàng)造條件，提高了學生的學習興趣。2在教學中做到因材施教，為學牛體驗成功的喜悅創(chuàng)造條件對學牛要予以成功的期待，因為教師的期待對學牛具有很大的感召力和推動力，能激發(fā)學生的潛在力量，激發(fā)他們學習的主動性，在教學中，我們要創(chuàng)設讓每個學牛成功的機會，進行分層教學。課堂教學目標要有層次性、針對性，對不同層次的同學有不同要求，根據(jù)問題的難易程度提問不同層次的學生，增強學困生的學習信心，讓他們感覺到老師對他們的期待，體會到我也能冋答老師的問題，我也能學會，從而提高自己的學習興趣。在課堂練習的設
4、計中要注意做到：基礎練習題，可讓學習基礎較差的學生去講和做；變式練習題，讓學習基礎一般的學生去講和做；綜合練習題，讓學習基礎好的學生去講和做。這樣，全體學生會積極主動地參與到課堂教學活動中來，真正讓每一位學生在課堂上都有不同的收獲。3處理好自主與合作的關(guān)系，促進學生主動學習自主就是讓學生在學習時自己做主，通過主動思考探索新知識的一種學習行為。讓學生通過自主學習的方式吸收、內(nèi)化需要掌握的知識點，并進一步理解新知識的形成過程與解決辦法，從而鍛煉了學生的思維能力。合作學習是新課程倡導的一種有效學習方式。合作學習有多種方式，如小
5、組討論、同桌互討、交流作業(yè)等，采用合作學習可以增加學生參與課堂學習活動的機會，激發(fā)學生的學習興趣，有效改善傳統(tǒng)教學中師生一對一單向交流的方式，促進師生之間、生生之間的多向互動交流，給每名學生提供了自我展示、表達自己觀點以及了解他人想法的機會與平臺，還可以培養(yǎng)學生傾聽、參與、反思等方面的良好學習習慣。教師要處理好學生自主與合作之間的關(guān)系，將引導學生自主探究與合作學習結(jié)合起來。如在學習“分數(shù)除法解決問題”相關(guān)知識點吋，教師讓學生通過自己觀察分析，開動腦筋，從各個方面分析問題；但在嘗試自己列式環(huán)節(jié)中，則可以采用合作學習中小組合
6、作的方式，三至五人一組，互相討論、交流，發(fā)表自己的觀點，聽聽別人的想法，讓學生在討論、爭辯中自己解決問題的難點與重點，從而提高學生分析和解決問題的能力。4重視學習動機在教學過程中的激勵作用通過激發(fā)學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。從教育心理學的角度來說，教師應操縱或控制教學過程中影響學生學習的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學習動機是對學生的學習起著關(guān)鍵作用的一個，它是有意義學習活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機，學生才能對學習積極準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域。在實際教學中，
7、向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學發(fā)展史、數(shù)學家故事、趣味數(shù)學等，通過興趣的誘導、激發(fā)、升華，使學生形成學好數(shù)學的動機。例如，在講解分數(shù)的概念吋，使學生了解分的產(chǎn)生和數(shù)的發(fā)展歷史。在在學習三角形的三邊關(guān)系的定理時，讓學生準備三根任意長的木棍，上課前讓學生將三根木棍首尾順次連接成一個三角形。結(jié)果岀現(xiàn)兩種情況，大部分同學能構(gòu)成；而一部分同學不能構(gòu)成一個三角形。從而形成問題，激發(fā)了學生探研新知識的欲望。這樣，通過問題的引導啟發(fā)，喚起學生心理上的學習動機，形成學習數(shù)學的心理指向。交往溝通、求知進取、和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發(fā)
8、展個性的機會，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學生都有發(fā)表見解的機會。5建立平等、民主、親密的師生關(guān)系，創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設和諧愉快課堂氣氛的基礎。課堂教學中，教師為主導，學生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間
