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《創(chuàng)新型人才培養(yǎng)視角下我國教育學(xué)本科專業(yè)課程體系構(gòu)建》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)視角下我國教育學(xué)本科專業(yè)課程體系構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)視角下我國教育學(xué)本科專業(yè)課程體系構(gòu)建《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》中指出：充分發(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用，鼓勵高校在知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中作出貢獻?！毒V要》不僅肯定了高等教育在國家創(chuàng)新體系中的地位和作用，而且指出了充分發(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用的途徑和方法。據(jù)此，高校應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科領(lǐng)域創(chuàng)新型人才的特點來合理構(gòu)建專業(yè)課程體系，特別是教育學(xué)類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不僅豐富了教學(xué)實踐的師資隊伍，也激發(fā)了教育科
2、研人員的創(chuàng)新能力。教育學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才的有效培養(yǎng)歸根到底源于科學(xué)合理的專業(yè)課程體系建設(shè)，只有兼具理論學(xué)習(xí)和實踐運用的課程體系才能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的創(chuàng)新型人才?！ ∫?、科學(xué)合理的教育學(xué)專業(yè)課程體系是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求 課程體系是由教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進程緊密聯(lián)系的多門課程組成的知識體系，不同的教育目標(biāo)有不同的課程體系，教育學(xué)專業(yè)課程體系是由教育學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進程緊密聯(lián)系的多門課程組成的知識體系。教育學(xué)專業(yè)課程具有極其強大的專業(yè)特殊性，它不僅能培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型教育教學(xué)工作者，而且教育者步入教學(xué)實踐，能夠
3、將自身的知識經(jīng)驗傳授于后輩，某種程度上屬于可持續(xù)發(fā)展的通用課程，所以要重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，更要重視高校教育學(xué)專業(yè)課程體系的構(gòu)建。 教育學(xué)專業(yè)所要培養(yǎng)的是寬基礎(chǔ)、強技能、有專長、善創(chuàng)新的人才，這是時代發(fā)展對創(chuàng)新型人才的呼喚，是社會進步對教育學(xué)專業(yè)的新要求，而課程是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵和核心之一，科學(xué)合理的課程體系是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保障，特別是教育學(xué)本科專業(yè)課程的合理設(shè)置對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有十分重要的意義?！ 。ㄒ唬┙逃龑W(xué)專業(yè)課程體系擁有權(quán)威的專業(yè)基礎(chǔ)知識 對于教育學(xué)專業(yè)學(xué)生，不僅要熟練掌握教育學(xué)原理、中外教育史、教育科
4、學(xué)研究方法、教育心理學(xué)、教學(xué)論等專業(yè)課程知識，還要廣泛了解諸如思想道德和法律基礎(chǔ)、馬克思主義哲學(xué)、當(dāng)代世界經(jīng)濟與政治、大學(xué)英語、計算機基礎(chǔ)等公共課程知識，使學(xué)生賦有高深的綜合理論知識和素養(yǎng)。只有擁有了牢固的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)，學(xué)生才能充分激發(fā)出勇于創(chuàng)新的潛力，更重要的是，要本著科學(xué)的原則對公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程進行合理設(shè)置和管理，構(gòu)建卓越的教育學(xué)專業(yè)課程體系?！ 。ǘ┙逃龑W(xué)專業(yè)課程體系涉及寬廣的學(xué)科領(lǐng)域 創(chuàng)新要基于一定的綜合基礎(chǔ)知識，現(xiàn)代教育中的創(chuàng)新多是基于學(xué)科和學(xué)科之間的交叉融合，教育學(xué)類創(chuàng)新人才也不例外，各類跨學(xué)科
5、課程如教育經(jīng)濟學(xué)、教育管理學(xué)以及教育社會學(xué)等在很大程度上拓寬了學(xué)生的知識領(lǐng)域，同時豐富多彩的公共課程也拓展了通識教育領(lǐng)域，所以無論是領(lǐng)域?qū)拸V的通識課程，還是專業(yè)性較強的教育學(xué)專業(yè)課程，都是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的寶貴資源，是激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的力量源泉，所以要適當(dāng)拓寬課程領(lǐng)域，注重不同學(xué)科課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，合理安排專業(yè)基礎(chǔ)課程，有效執(zhí)行實踐課程?！ 。ㄈ┙逃龑W(xué)專業(yè)課程體系是培養(yǎng)優(yōu)秀道德文化素質(zhì)的沃土 創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不僅需要高深精湛的專業(yè)知識的武裝，還需要高尚的道德和文化素質(zhì)的熏陶，教育學(xué)專業(yè)課程所開設(shè)的思想道德與法律基
6、礎(chǔ)、社會文化等公共課程一方面塑造了學(xué)生豁達、縝密、獨創(chuàng)的個性品格，另一方面也促進了學(xué)生對社會文化多樣性的了解，從而滿足了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的綜合文化素質(zhì)要求，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生樂于分享的精神，社會的發(fā)展正是憑借這些高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才才得以持續(xù)向前進步，所以要保證素質(zhì)文化課程的與時俱進?！ 《?、國內(nèi)外高校教育學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀 教育學(xué)專業(yè)最早產(chǎn)生于西方國家，在工業(yè)革命和信息革命之后，教育學(xué)專業(yè)的發(fā)展更是突飛猛進，教學(xué)設(shè)備和師資力量都得到了極大的提高，各類教育學(xué)著作也紛紛涌現(xiàn)，目前，西方國家已擁有比較成熟的教學(xué)理論和經(jīng)驗，
7、然而由于社會歷史發(fā)展的不同，各個國家教育學(xué)專業(yè)課程設(shè)置具有不同的特色。2014年QS世界大學(xué)教育學(xué)專業(yè)排行榜中，前五位依次是倫敦大學(xué)、墨爾本大學(xué)、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)和斯坦福大學(xué)，筆者在此僅以美國斯坦福大學(xué)的教育學(xué)專業(yè)課程設(shè)置為例，分析一下國外教育學(xué)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀?！ ∷固垢４髮W(xué)教育學(xué)專業(yè)課程設(shè)置主要包括通識課程、專業(yè)課程、實踐課程。其中，通識課程主要關(guān)于人文科學(xué)、自然科學(xué)、人類和社會學(xué)等，這部分課程占總課程的50%以上。專業(yè)課程則占30%左右，主要分為三類，核心課程、基礎(chǔ)課程和選修課程，其中核心課程和基礎(chǔ)課程又統(tǒng)稱為教育
8、學(xué)專業(yè)理論課程，這部分課程主要是傳授學(xué)生教育學(xué)專業(yè)理論知識和技能，選修課程則給予學(xué)生更多的自由來選擇自己喜歡或擅長的專業(yè)方向，比如教學(xué)課程是為培養(yǎng)教學(xué)實踐人才，教育研究和教育政策是為培養(yǎng)教育科研人員和教育行政管理人員。實踐課程約占20%，主要包括中學(xué)教學(xué)實習(xí)討論、小學(xué)教學(xué)實習(xí)討論、本科生研討會等。 與
