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1、淺談幼兒良好交往能力的培養(yǎng)摘?要：幼兒園培養(yǎng)幼兒交往能力,不僅僅是幼兒智力、心理健康發(fā)展的重要保證,同時也為他們今后的生存發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。我們應(yīng)采用有效策略,重視幼兒交往能力的培養(yǎng),促進(jìn)幼兒健康成長,以適應(yīng)社會的發(fā)展?。幼兒交往能力的機(jī)會，初步培養(yǎng)幼兒的交往合作意識。為了使幼兒初步了解有關(guān)交往能力的要求，我同幼兒共同制定出交往合作活動規(guī)范，即不打人、不罵人、不爭奪玩具，要有禮貌，要謙讓，要商量?！ ￡P(guān)鍵詞：幼兒；?交往能力；?培養(yǎng)《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出，促進(jìn)幼兒社會性方面的發(fā)展是每一所幼兒園必須完成的教育任務(wù)之一。因此,作為一名幼教工作者,必須重視幼兒交往能力的
2、培養(yǎng),促進(jìn)幼兒健康成長,適應(yīng)社會的發(fā)展。下面就談一談筆者在幼兒的一日活動中，對其進(jìn)行交往能力培養(yǎng)的點(diǎn)滴體會：一、積極提供幼兒交往的機(jī)會，初步培養(yǎng)幼兒的交往意識。為了使幼兒初步了解有關(guān)交往的要求，我同幼兒共同制定出交往活動規(guī)范，即不打人、不罵人、不爭奪玩具，要有禮貌，要謙讓，要商量。其次，通過看圖說話“我和你一起玩”、木偶戲“幫熊貓拾玩具”等生動形象的形式，使幼兒懂得什么是友愛，怎樣做才是友愛。第三，以營造合作氛圍為主題，布置活動室環(huán)境。如在圖書角上張貼體現(xiàn)小朋友合作行為的各種圖片。與此同時,多提供幼兒交往的機(jī)會。我以培養(yǎng)合作性為目標(biāo)，建立幼兒活動區(qū)，明確了在各活動區(qū)中對幼
3、兒進(jìn)行合作性培養(yǎng)的具體目標(biāo)。例如：圖書角、美工角、音樂角等，讓幼兒合作分發(fā)餐具、課堂用品等；午睡前后讓小朋友互相幫助穿脫衣服、系扣子等?！《⒂绊懹變航煌囊蛩亍 ⊥ㄟ^一段時間的觀察，影響幼兒交往的因素主要有： 1、家庭環(huán)境對幼兒交往的影響 由于現(xiàn)在生活節(jié)奏逐漸加快，家長也越來越忙，和孩子在一起的時間也就更少，獨(dú)門獨(dú)戶的家庭居所也使得孩子生活空間變得更小。在這種環(huán)境下長大的孩子喜歡獨(dú)來獨(dú)往，變得害羞，見人不說話，以自己為中心，處處盛氣凌人，無法去和別人友好交往。 2、教師對幼兒交往能力的影響 教師是孩子在幼兒園最主要的交往對象，而且每天照顧管理孩子們的日常生活，教
4、給他們各種知識和技能，因此孩子都把老師當(dāng)成心目中的權(quán)威。他們把老師當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣，在不知不覺中去模仿教師的言行舉止，在模仿中學(xué)習(xí)了大量的社會性知識。三、幼兒交往能力培養(yǎng)策略 1、利用幼兒園的教育環(huán)境來提高幼兒的交往能力 創(chuàng)設(shè)一個良好的班級氣氛，引導(dǎo)孩子的人際交往，能使孩子之間的關(guān)系更加友好，從而產(chǎn)生的安全感。教師為孩子創(chuàng)設(shè)一個積極交往的氣氛，為孩子增加交往的機(jī)會。比如，對剛?cè)雸@的孩子教師可以讓孩子之間自我介紹一下，使他們消除緊張害怕的心理。教師引導(dǎo)孩子間相互關(guān)心，互相幫助，如：一個孩子跌倒，教師可以讓其他孩子把他扶起來；一個孩子在畫畫中，一個圖形畫畫不好，教師可以讓會
5、畫的孩子教他畫。教師還要教會孩子表達(dá)自己的感謝“謝謝你”。另外教師還可以通過過節(jié)的慶祝會、生日會等活動來使孩子增進(jìn)友誼。如：我們曾充分利用六一兒童節(jié)，因為這一天是屬于他們的節(jié)日。另外，每個班級總會有幾個個性靦腆或者孤僻的幼兒，平時不知道怎么跟同伴表達(dá)想交往的意愿。因此這就需要老師創(chuàng)造各種機(jī)會讓這些孩子與同伴廣泛交往，如在班內(nèi)的一面墻上，我們布置了“我和我的好朋友”主題墻，請孩子們按意愿選擇想要結(jié)交的朋友，然后把自己和好朋友的自畫像放在一起貼到墻上。這種孩子能看到的交友方式給孩子一種積極的暗示，使他們大膽表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，我們還有意識地為他們創(chuàng)造交往的機(jī)會，如讓他們一起吃飯
6、、一起游戲、一起畫畫等，使他們在交往中進(jìn)一步熟悉和了解同伴?！ ?、培養(yǎng)交往自信心 交往能力弱的孩子自信心不足，對他們的學(xué)習(xí)、心理、交往等發(fā)展帶來許多不好的影響。因此教師平時在日常生活中對自信心不足的孩子要多鼓勵和肯定（當(dāng)然肯定和鼓勵應(yīng)該適當(dāng)、具體、有根據(jù)），同時我們教師也要注意捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的特長，揚(yáng)長避短，從而樹立其自信心，為幼兒交往創(chuàng)造良好的心理基礎(chǔ)。對害羞膽小的孩子，教師要隨時關(guān)注他，可以把他當(dāng)成自己的好朋友，和他多談心，對他喜愛的東西也表現(xiàn)出興趣，不要擺出教師的權(quán)威對他下結(jié)論，平時也不要強(qiáng)迫他去干什么說什么，利用一些活動方法來具體幫助他，增強(qiáng)交往自
7、信心，克服害羞的心理，參與同伴交往，敢與同伴交往。四、借助家庭環(huán)境來提高幼兒的交往能力 現(xiàn)實(shí)生活中有的孩子并不知道應(yīng)該怎樣去和別人交往，但是只要大人給予一定的指導(dǎo)和鼓勵，這個問題就能解決。父母雖然不能左右孩子社會交往的方向，但可以通過各種方法幫助孩子提高社會技能，這會對孩子未來社會性發(fā)展具有重要的意義。 《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒的社會性培養(yǎng)需要家、園、社會保持一致、密切配合。”作為家長應(yīng)積極的參與到孩子的活動中，每天下班后花一定的時間和孩子在一起做做游戲，唱唱歌，玩一玩，把自己當(dāng)成一個“孩子”，和孩子在一起度過一個快
