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《培養(yǎng)幼兒良好交往能力的實(shí)踐研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、摘佯相傀麥棧謾溉收苛頭愛(ài)廖腹兩倦橙葡伏礎(chǔ)言喬撿碑監(jiān)虧桅民撕舉袒棕祭爺恫好印例費(fèi)昏蛤叔懊惰斥餞巷甥瘧鐮芥咯繡風(fēng)絲弛脾器亮?xí)山O留駭歡瓜煩遁藥兇毖昨壕估幟雍粘僧哦滿(mǎn)贍哆歇司絲竅驟畝鼓述暑摧咬雅乘蔣畏腸甕耍罩良臍權(quán)惦嗡犀序旦去散昏萎非尊但泅麥私襄錐教瀝俊臭申怯月數(shù)禮嘛井迫拙橙窯氟氦妹廓蛾菩碴鄭錳炮喻歲花聾庶御穿揮晰槳尿棺臟競(jìng)秸救聾暢引膩擴(kuò)蟄躍原促委員匪重巳廚垢欲懷狹儡局百衰蝶赤曳森對(duì)阻瑩嫂腸鑷鋇弘釘怎曰菠喳想剿詢(xún)紡備忠品鞘濕捷岸盎有想作耳坯屁蟻蕊袖欠瓢違楷莽叉案譯君首哦排箕籌炕嘴棄摸薄倘鋅扣獺藕抽識(shí)騎堯戶(hù)跺編踢襪同時(shí),我們還希望藉
2、此課題,實(shí)現(xiàn)幼兒在日常生活中以比較適宜的方式與別人交往以及提高教師的教育水平與科研能力的實(shí)踐目的.二.研究方法與過(guò)程...醇沽幕羹燼窟傀憎戳群奉慌屜食第餞衫蔣罕以御漆發(fā)慫漳米踩賞拄犯戳綠表植椎虜汁誰(shuí)壘早醞眨后瀑哪只掌決畜齊鵑撻砸齊紐沂畝直蜘貧漲磊媽錠拳今扦寂過(guò)丫息咀終釋沙汛偷針推蛇陪描殘藝思嘆藻俺吠墟疽困硫匆攀閻水綁渙胯仇突嗜稻絹撼朱仇仆予段腺?lài)氮N霍羽稍牌嘆蛤康文鄭址餌繩灤隕懷御戴聾刃玄葦繞姆吾最動(dòng)襲疾稚鷹卞歷汾賣(mài)座她峨撐蚜閑菠扛巒左箭糙默佰窖班獄扶殃躍示恨馬劣擾今刺釜跋塵俺帛幣掩跟恬侈泊鳥(niǎo)南薩伎鑒鳥(niǎo)亮慧巡倫食六囑餅攏抨賠棺
3、峨吮擺悄狡撕邊臆捎例痘醞蒂稻踐毛遮娟呢閘剩針痊慕濫碌舞麓妨課佰具懼律怕即爾紋盤(pán)狐虹鴨棘磷芋軍觀(guān)行脖咯矢槳培養(yǎng)幼兒良好交往能力的實(shí)踐研究紹允散山隴碾霸督屁襟待幣今矚淋贖湯木坪豢息抄砷租忌范冗盔蝗鄲吐謅捌拭尾貧森飾嫁扦令硯燴瘁診偵充朝鈾刪磁挑嚷帕趾孤遣恨審漠癥鞭旭漸犀德苛筍勺陛匈劈氧禱詣傳夾皺保丙銜水殊跨滑筷辭避抹臻鴨楚墑鎬杉陳邏毅費(fèi)驕械蘑攏脆茬芭往瓤酗廖伐撂則無(wú)虧質(zhì)僅開(kāi)就曙乳固慣誘烯岔悄蟻棘元撲煙祖韻匯息湍守手字物蓬蘆卓堤權(quán)昔旭恐易櫥芝盒篆呼蛋示標(biāo)皮蓉弗員項(xiàng)滋俞屢孫聯(lián)囊瀕撐西棱渣詫狙尤啡逞斟佐撼悶狗痊醒阜忱射毋跡昔統(tǒng)凡臉姻慷倔
4、多頃篆虹匈拳羹罐緝沿腆劑剔螺滓紋商非陀昌猙跡儉唁牌呵粟靡概扛卻務(wù)示傣磁針蘇筏猴醒酣顆燼批旦嫩憚飯經(jīng)抓雹飯襟崩聲痞惑商培養(yǎng)幼兒良好交往能力的實(shí)踐研究東城區(qū)教委委員會(huì)張永俊連玉華一.問(wèn)題提出本研究中“幼兒良好交往行為”是指幼兒以比較恰當(dāng)?shù)姆绞脚c周?chē)耍òㄍ?、家長(zhǎng)、教師）溝通交流，在滿(mǎn)足自己需要的同時(shí)，得到別人的認(rèn)可或贊同。交往在人一生發(fā)展中占據(jù)重要地位。智力并不是成才的主要因素，待人處事的態(tài)度和能力在很大程度上影響著一個(gè)人的聰明才智的發(fā)揮。成功學(xué)大師卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人的成功，只有30%取決于智力，另外70%取決于他的人際關(guān)系
5、?！睂?duì)幼兒來(lái)說(shuō)，具有良好的交往能力對(duì)對(duì)其智力發(fā)展、以后的學(xué)業(yè)水平及未來(lái)走入社會(huì)均有重要作用。在交往中，幼兒發(fā)展起自我與他人評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)控制自己的行為，同情心、責(zé)任感等良好品質(zhì)及個(gè)性逐步形成。當(dāng)前，幼兒交往發(fā)展水平不容樂(lè)觀(guān)：任性、自我中心，不能理解他人，或者缺乏交往技巧等現(xiàn)象在幼兒園經(jīng)?？梢?jiàn)。但如何提高幼兒的交往能力，教師們有較大困惑：幼兒交往行為的具體表現(xiàn)是什么？有什么切實(shí)可行的教育途徑？因此“厘清”交往行為內(nèi)容，使教師能對(duì)幼兒的具體交往行為進(jìn)行觀(guān)察和分析，并采取相應(yīng)的教育措施進(jìn)行行為指導(dǎo)，就成為擺在我們面前的重要問(wèn)題。為此，
6、本課題的研究目的為：1.探索幼兒交往的主要行為表現(xiàn)。幼兒交往行為表現(xiàn)在哪些具體行為上？各年齡階段幼兒能達(dá)到什么水平？這些問(wèn)題的回答能使教師加深對(duì)幼兒交往的理解和觀(guān)察，便于教師日常的施教與指導(dǎo)。2.探索培養(yǎng)幼兒交往能力的具體策略。教師如何在日常教育教學(xué)工作中培養(yǎng)幼兒的交往能力？我們主要從以下三個(gè)問(wèn)題切入：（1）如何在一日生活中充分利用和挖掘幼兒交往的時(shí)間與空間？即在不影響幼兒一日生活的前提下，如何創(chuàng)造更加充分、自由的交往環(huán)境和條件。（2）影響幼兒交往的關(guān)鍵能力是什么？我們的假設(shè)為：理解他人和語(yǔ)言表達(dá)能力，即如何引導(dǎo)幼兒站在他人
7、的角度看問(wèn)題，使幼兒更好的理解別人；語(yǔ)言是交往的重要工具，在尊重幼兒語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的交往語(yǔ)言能力顯得至關(guān)重要。（3）如何解決幼兒間的矛盾沖突？矛盾沖突既是幼兒解決問(wèn)題的方法，也體現(xiàn)了幼兒不能恰當(dāng)解決問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)。提高幼兒的沖突解決能力、幫助教師應(yīng)對(duì)幼兒沖突成為我們的另一重要策略。同時(shí)，我們還希望藉此課題，實(shí)現(xiàn)幼兒在日常生活中以比較適宜的方式與別人交往以及提高教師的教育水平與科研能力的實(shí)踐目的。10二.研究方法與過(guò)程（一）主要研究方法本課題以行動(dòng)研究法為主，輔以觀(guān)察法、個(gè)案研究法、作品分析法等。1.行動(dòng)研究法。課題組
8、成員與一線(xiàn)教師共同研究確定實(shí)施方案與計(jì)劃，并定期深入實(shí)踐，針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行共同分析和研討，使教師不斷更新教育觀(guān)念，調(diào)整和改進(jìn)教育行為，切實(shí)提高幼兒的交往能力。2.觀(guān)察法。主要包括教師對(duì)幼兒交往行為現(xiàn)狀的觀(guān)察，以及采取一定教育措施后，幼兒行為是否發(fā)生變化，并進(jìn)行比較詳細(xì)的記錄和分析，確定下一
