淺談思想政治課教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文

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1、淺談思想政治課教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文摘要:現(xiàn)今思想政治課的一些問(wèn)題要求課堂教學(xué)改革,要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),研究學(xué)生的需求,把提高創(chuàng)新能力的教學(xué)目的與學(xué)生的需要結(jié)合起來(lái)。這樣,政治課教學(xué)才能充滿生機(jī)和活力。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;能力;體悟摘要:現(xiàn)今思想政治課的一些問(wèn)題要求課堂教學(xué)改革,要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),研究學(xué)生的需求,把提高創(chuàng)新能力的教學(xué)目的與學(xué)生的需要結(jié)合起來(lái)。這樣,政治課教學(xué)才能充滿生機(jī)和活力。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;能力;體悟當(dāng)代的中學(xué)生是在改革開(kāi)放不斷深化的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的,他們整天接觸的是日新月異的現(xiàn)實(shí)生活和紛繁復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。

2、他們希望思想政治課老師能真正從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度,就他們所關(guān)心的一些諸如經(jīng)濟(jì)體制改革、民主政治建設(shè)、國(guó)際形勢(shì)的變化等重大理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,給他們以信服的解答,希望通過(guò)思想政治課學(xué)習(xí)提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。這就要求我們思想政治課的課堂教學(xué)改革,要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),研究學(xué)生的需求,把提高創(chuàng)新能力的教學(xué)目的與學(xué)生的需要結(jié)合起來(lái)。這樣,思想政治課教學(xué)才能充滿生機(jī)和活力。一、課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的前提條件,是創(chuàng)設(shè)能激發(fā)興趣、啟發(fā)思維教學(xué)問(wèn)題情境如果說(shuō),教學(xué)設(shè)計(jì)中確定目標(biāo)和內(nèi)容這一環(huán)節(jié)回答的是“教什么和學(xué)

3、什么”的話,那么,選擇合理例題的教學(xué)方法這一環(huán)節(jié)解決的就是“怎樣教和怎樣學(xué)”的問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,最能體現(xiàn)創(chuàng)新教育的一個(gè)途徑就是教學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),即給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件、機(jī)遇和氛圍。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的,主要是為了激發(fā)興趣和啟發(fā)思維,強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法和形成探究的精神。興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理的動(dòng)力系統(tǒng)中的最活躍因素。思維是能力的核心,啟發(fā)思維是思想政治教學(xué)中培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵一步。因此在思想政治課中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,能使學(xué)生認(rèn)知的動(dòng)力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài),使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意向活

4、動(dòng)全身心參與投入,在創(chuàng)設(shè)新環(huán)境中,能產(chǎn)生碰撞,開(kāi)拓思路,這有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在思想政治課教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境主要通過(guò)設(shè)疑。設(shè)疑能使學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾,激發(fā)思維的欲望,這不僅能使學(xué)生在興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識(shí),還能從中發(fā)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)勞動(dòng)者權(quán)利和義務(wù)與社會(huì)保障的教學(xué),設(shè)置這樣一個(gè)情境:小王的爸爸在某化肥廠工作,每天上班8小時(shí),月薪700元。過(guò)了一年化肥廠被私人承包了,每天常常勞動(dòng)10小時(shí)以上,雙休日也常得上班,而又未能及時(shí)領(lǐng)到工資,最終因經(jīng)營(yíng)不善

5、,化肥廠倒閉,小王的爸爸下崗。但小王的爸爸掌握一技之長(zhǎng),會(huì)修理自行車,便去街道擺設(shè)了一個(gè)自行車修理鋪,恰巧此時(shí),該鎮(zhèn)正在爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)衛(wèi)生城,當(dāng)?shù)爻枪芪九c小王的爸爸發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)……請(qǐng)問(wèn):(1)這一則材料從過(guò)程上來(lái)看可分解為哪幾個(gè)階段,在不同階段中,你是如何看待小王爸爸、化肥廠領(lǐng)導(dǎo)、城管領(lǐng)導(dǎo)三者關(guān)系的?(2)你閱讀了上述材料有何啟示?教師放開(kāi)讓大家爭(zhēng)論各抒己見(jiàn),使大部分學(xué)生置身于思考探索的氣氛中,教師將學(xué)生的各種解答方案讓全班同學(xué)評(píng)議、爭(zhēng)辯,最后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀和小結(jié),當(dāng)一些學(xué)生看到了教材中敘述的內(nèi)容與自己的看法基本一致

6、并有新的見(jiàn)解時(shí),臉上充滿成功的笑容。這就告訴我們,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展,一是要向他們提供盡可能多一些的創(chuàng)新機(jī)遇;二是要根據(jù)所授的課題安排刺激思考的情境,提出引起思考的問(wèn)題,適當(dāng)?shù)乇┞?、產(chǎn)生、激化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的矛盾,使整個(gè)課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛,從而激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。二、重視學(xué)法指導(dǎo),是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體。只有學(xué)生積極地、能動(dòng)地參與,凝聚于知識(shí)中的智力因素才能轉(zhuǎn)化為個(gè)體的創(chuàng)新能力。從學(xué)法指導(dǎo)入手,強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程,而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果,強(qiáng)調(diào)的是

7、解決問(wèn)題的方法和形成探究的精神。這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一。學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)是有層次的,以自學(xué)方法為例,第一層次是預(yù)習(xí),給出預(yù)習(xí)提綱,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)逐字逐句地閱讀,理解其中的關(guān)鍵詞語(yǔ),然后是逐段逐節(jié)地閱讀,理解并歸納其中的重點(diǎn)內(nèi)容,目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法;第二層次是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理筆記,比較、歸納知識(shí),形成知識(shí)體系;根據(jù)所要學(xué)的知識(shí),結(jié)合社會(huì)實(shí)際提出問(wèn)題,以培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力?？傊?創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心,它是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要,以全面提高學(xué)生的能力為根本目的,以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神,注重

8、開(kāi)發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個(gè)性為根本特征,我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。