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《如何做好閱讀教學(xué)中讀寫的結(jié)合論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何做好閱讀教學(xué)中讀寫的結(jié)合論文摘要:閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的主陣地,教師要善于從課文中捕捉和挖掘那些既有積累、儲存價值,又有豐富知識含量的內(nèi)容,進行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。筆者在教學(xué)中主要運用以下幾點做法來培養(yǎng)學(xué)生的語感:學(xué)習寫法,進行仿摘要:閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的主陣地,教師要善于從課文中捕捉和挖掘那些既有積累、儲存價值,又有豐富知識含量的內(nèi)容,進行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。筆者在教學(xué)中主要運用以下幾點做法來培養(yǎng)學(xué)生的語感:學(xué)習寫法,進行仿寫;結(jié)合課文內(nèi)容,寫讀后感;展開想象,進行改寫;想象延伸,進行續(xù)寫。關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合;做法Abstract:Theauthormainlyutiliz
2、esthefolloodeofitatespressionsofafter-reading;Launchestheimagination,carriesonreaginationextends,carriesoncontinueswrites.Keywords:readingeducation;read-writeunion;procedure語文新課標明確指出,小學(xué)生應(yīng)能主動進行探究性學(xué)習,在實踐中學(xué)習、運用語文;能具體明確、文從字順地表述自己的意思;能根據(jù)日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。著名教育家葉圣陶先生說過:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反
3、三,練習閱讀和寫作的熟練技巧?！笨梢?讀寫結(jié)合是多么的重要。在教學(xué)實踐中,筆者初步進行了這方面的嘗試,下面淺談幾點做法:1學(xué)習寫法,進行仿寫新大綱對閱讀教學(xué)的要求是:小學(xué)中高年級學(xué)生應(yīng)能領(lǐng)悟作者的一些表達方法。這其實就是讓閱讀教學(xué)為學(xué)生作文作鋪墊。在教學(xué)時筆者引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法后,有目的、有選擇地讓學(xué)生進行仿寫。比如《荔枝》一課,重點段落的細節(jié)描寫引人入勝,教師引導(dǎo)學(xué)生回想:平時媽媽是怎樣關(guān)心你的?抓住媽媽的動作、語言、神情、心理等細節(jié)描寫,來突出母親對你的愛吧。再如教學(xué)《開國大典》一課,學(xué)習“會場”、“典禮”、“閱兵式”、“游行”這些段落后,總結(jié)出場面描寫的一些方
4、法,讓學(xué)生寫一個運動會或某項體育比賽的場面。許多同學(xué)寫了《跳長繩比賽》,當時場上的緊張氣氛、隊員的表現(xiàn)、觀眾的表現(xiàn)等突出了“按一定順序,點面結(jié)合”的場面描寫方法。學(xué)習了積累運用中的對聯(lián),筆者讓孩子們大膽地創(chuàng)作對聯(lián),學(xué)生的積極性被調(diào)動了起來,他們活躍的思維、飛揚的文采讓我驕傲。模仿固然重要,但這只是手段,培養(yǎng)創(chuàng)新意識才是我們的最終追求。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,筆者放寬了學(xué)生的寫作環(huán)境和氛圍,讓學(xué)生說真話、訴真情,即使只有一兩句話寫得入情入理,教師也不忘記給他畫上波浪線,以示鼓勵。模仿是學(xué)習,是打基礎(chǔ);創(chuàng)新是在模仿基礎(chǔ)上的發(fā)展。作文教學(xué)應(yīng)重視模仿,讓學(xué)生在模仿中創(chuàng)新,在寫作中逐
5、漸形成自己的風格。2結(jié)合課文內(nèi)容,寫讀后感讀寫結(jié)合要以把握和理解課文為基礎(chǔ),挖掘教材中潛在的豐富的思想情感、表達特點、寫作方法等多方面資源,調(diào)動學(xué)生的最大能力興趣和表達欲,讓他們的作文水平在自由表達和模仿中得到鍛煉提高。寫讀后感也是一個很好的方法。如《只有一個地球》一課在理解地球的可愛之處時,學(xué)生抓住第一自然段中的“晶瑩透亮的球體”、“水蘭色的紗衣”等詞語理解,不由得贊嘆說“地球因它的美麗而可愛”。有同學(xué)補充說“地球還因為它的為人類無私奉獻而美麗”、“地球因只有一個,是人類的母親而美麗”。這些回答是筆者課前所沒有料到的,他們的答案比老師的更完全、更豐富,可見,學(xué)生的思維想象
6、的閘門一旦被打開,內(nèi)在的潛能是無法估量的。這時也是進行讀寫結(jié)合的最佳時機。筆者問道:學(xué)完這篇課文你有什么感受?學(xué)生有的說痛心、有的說傷心,有的說百感交集,也有的說心里甜甜的,為什么呢?他們仿佛有說不完的話,筆者為他們的深刻感悟和敏捷思維喝彩。可見,讀后感要“寫”好必須先“讀”好,學(xué)生的情感與作者的情感融為一體,師情、生情、文情達到和諧統(tǒng)一,才是最佳狀態(tài)。最后筆者說:你能把此時此刻的心情或感受寫下來嗎?學(xué)生的練筆結(jié)束后筆者不僅欣賞到了感情真摯飽滿的讀后感,還欣賞到了詩情畫意般的抒情句或者說是抒情詩,更看到了他們臉上寫滿了成功和自豪。3展開想象,進行改寫以課文為基礎(chǔ)進行改寫可以
7、豐富學(xué)生的想象,拓寬學(xué)生的寫作思路,提高學(xué)生的寫作水平,還能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。因為原文為學(xué)生提供了寫作的依據(jù),學(xué)生不愁“沒什么寫”,更主要的是為學(xué)生留下了很大的想象空間。我試著把課文中的詩歌改寫成記敘文,加上想象成分,或把說明文改寫成童話故事等等。如《鯨》,可讓學(xué)生寫《鯨的自述》等;《秋思》這首古詩,可引導(dǎo)學(xué)生先想象詩中描繪的畫面,再改寫成一個小故事。又如文言文《兩小兒辯日》改寫為記敘文,不妨提供詞匯積累,讓學(xué)生學(xué)以致用:夏日炎炎、面紅耳赤、氣沖沖、理直氣壯、不服氣、撅著小觜、不認輸、胸有成竹
