初中物理課堂創(chuàng)設(shè)問題情景的藝術(shù)論文

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1、初中物理課堂創(chuàng)設(shè)問題情景的藝術(shù)論文初中學(xué)生雖然年齡小，但好奇心和求知欲都較強(qiáng)，他們在課堂上都喜歡表現(xiàn)自己，可自我控制力較差，注意力容易分散。如何針對初中學(xué)生的這些特點，在課堂上巧妙創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，初中學(xué)生雖然年齡小，但好奇心和求知欲都較強(qiáng)，他們在課堂上都喜歡表現(xiàn)自己，可自我控制力較差，注意力容易分散。如何針對初中學(xué)生的這些特點，在課堂上巧妙創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高課堂教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量呢？通過多年教學(xué)實踐的經(jīng)驗，我總結(jié)出下面四種方法，收到了較好的教學(xué)效果。一、利用趣味新奇的物理實驗創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲例如，在講授“大氣壓”內(nèi)容

2、時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?，使學(xué)生感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣，印象深，易理解，記得牢。又如，在講授“聲音產(chǎn)生的原因”內(nèi)容時，可以在揚(yáng)聲器上放幾個用彩色紙做的小紙球，揚(yáng)聲器不發(fā)音時，彩色球不跳動；揚(yáng)聲器發(fā)音時，小彩球跳動起來。這說明聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。通過實驗演示，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中。二、聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲利用學(xué)生熟悉的生產(chǎn)、生活以及所關(guān)心的科技提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣容易使學(xué)生認(rèn)識到物理與我們實際生活相關(guān)，使

3、學(xué)生感到學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)生探究物理的興趣。例如，針對教學(xué)中碰到的實際情況，如為什么你在行駛的火車上發(fā)現(xiàn)近處靜止的樹木向后退呢？為什么海水看上去是藍(lán)色的，而用手捧起來一看卻都是無色的？為什么助跑一段距離會跳得更遠(yuǎn)一些？乒乓球拍的正反兩面膠片各有什么作用？試從力和運(yùn)動的關(guān)系加以分析，為什么不彎腿就跳不高？“神舟”八號與我們所學(xué)的哪些物理知識有關(guān)，這一系列現(xiàn)實性問題，從生活實際出發(fā)，極易引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。同時，還可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會，了解物理在社會發(fā)展和人類活動中的重要作用。就是在相對比較枯燥的單元或綜合復(fù)習(xí)時，如果列舉日常生活中的實例，來說明物理現(xiàn)象或原理

4、，就可使復(fù)習(xí)效果顯著增加。例如，“舉例說明分子是運(yùn)動的”，“舉例說明應(yīng)用杠桿原理的工具”，這一類問題有利于激發(fā)學(xué)生積極思考，努力搜尋記憶中的生活知識，在相互啟發(fā)下，可舉出更多的例子，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，達(dá)到事半功倍的效果。三、由生活中的錯誤經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思考與探究生活中的經(jīng)驗有正確的和錯誤的兩種，有時利用學(xué)生生活中的錯誤經(jīng)驗來導(dǎo)入新課，會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。例如，在講授“慣性定律”內(nèi)容時，可先提問學(xué)生：力是否是維持物體運(yùn)動的原因？速度大的物體是不是一定受一個大的力的作用等，對這些問題的肯定的答案是錯誤的，但學(xué)生常常認(rèn)為是正確的。產(chǎn)生

5、這種錯誤的根源在于學(xué)生的生活經(jīng)驗被假象所迷惑。再如，靜止的車，人推它才動；靜止的樹枝，風(fēng)吹它才動；靜止的球，腳踢它才滾等。如果不推、不吹、不踢，這些物體是不會動的。當(dāng)教師把學(xué)生認(rèn)為是“千真萬確”的生活經(jīng)驗給予否定時，學(xué)生的思維一下子被激活了，注意力頓時集中到教師所提出的問題上來，這樣就巧妙的導(dǎo)入了新課。這種方法不僅可集中學(xué)生的注意力，更重要的是能使學(xué)生知道生活中的經(jīng)驗在沒有經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析之前還是粗淺的、片面的，甚至是錯誤的。要正確認(rèn)識世界，掌握自然界的客觀規(guī)律，還必須經(jīng)過嚴(yán)格的科學(xué)分析。四、通過讀文章、講述有趣的物理學(xué)史和科學(xué)家的故事，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣介紹物

6、理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如指南針是我國古代四大發(fā)明之一，會使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。例如，“愛迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。給學(xué)生適時講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補(bǔ)償方式。再如，在歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼，為了驗證天電（閃電）與他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗臺上時，課堂一片寂靜。但講到秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客時，課堂上又是一片活躍氣氛。又如，在講“杠桿”內(nèi)容時，可以介紹我國祖先早在商朝時代就知道利用杠桿的原

7、理制成省力的勞動工具——桔槔。到了春秋戰(zhàn)國時期，我國已普遍使用杠桿和天平了。而在國外到了公元200年才有了杠桿，此時我們已能制造稱幾百斤的大秤了。事實證明了我們民族的聰慧和創(chuàng)造力，說明了作為21世紀(jì)的青年，掌握科學(xué)文化知識的重要性。學(xué)好物理是社會的需要、時代的需要?？傊n堂提問要針對初中學(xué)生的特點，盡量結(jié)合生活實際，設(shè)計能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生積極思考的問題，并注意在提問中啟發(fā)學(xué)生分析問題，這樣將會收到意想不到的效果。