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《創(chuàng)設(shè)歷史課堂教學(xué)情景的藝術(shù)論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、創(chuàng)設(shè)歷史課堂教學(xué)情景的藝術(shù)論文實施新課程雖已多年，但歷史課堂教學(xué)不少教師特別是中老教師仍以傳統(tǒng)教法為主，教師包打天下，以講代教，以教代導(dǎo)，教師重知識的傳授，重分析、比較、歸納、綜合，卻往往忽視學(xué)生的動手動腦，忽視學(xué)實施新課程雖已多年，但歷史課堂教學(xué)不少教師特別是中老教師仍以傳統(tǒng)教法為主，教師包打天下，以講代教，以教代導(dǎo)，教師重知識的傳授，重分析、比較、歸納、綜合，卻往往忽視學(xué)生的動手動腦，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。教師的教學(xué)思維和學(xué)生的學(xué)習(xí)思維不能同步甚至脫節(jié)，學(xué)生學(xué)到了知識卻未學(xué)到方法，不能用分析歷史的一般法則把教材的結(jié)論、觀點轉(zhuǎn)化為自己的觀點，
2、搞清歷史事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。其結(jié)果是智商高、成績好的學(xué)生能被動地接受老師的觀點，模仿老師的思維去解決一些問題，一旦歷史情景發(fā)生變化，或者歷史結(jié)論、歷史觀點與所學(xué)知識有一定出入，則無所適從，學(xué)生對老師的依賴性自然就強(qiáng)，思維能力進(jìn)步緩慢。至于成績差的學(xué)生，則收獲更小。這種傳統(tǒng)教法顯然不符合初中學(xué)生的身心特點和認(rèn)識規(guī)律。初中階段是學(xué)生長身體、長知識，逐步形成個性，思維活躍，發(fā)展想象能力和異向思維能力的階段。因此，歷史教學(xué)應(yīng)努力適應(yīng)學(xué)生的這一思維特點，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的完全主體地位之上。這就要求教師在授課過程中，教師或者學(xué)生運用教材所述歷史事物、歷史現(xiàn)象
3、去創(chuàng)設(shè)相應(yīng)歷史背景，讓學(xué)生置身于該歷史事物所發(fā)生的情景之中，親身感受歷史現(xiàn)象，從中接受相關(guān)歷史沖擊，獲得相關(guān)歷史認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)和解決相關(guān)歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、辯證思維能力等，這就是所謂的情景教學(xué)法。那么，在歷史課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)情景呢？一借助教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景即利用各種歷史人物、圖片、文字資料、錄像、電影或多媒體給學(xué)生展示某些重大事件的背景材料的場面，使其獲得豐富的感性材料。例如，教材在講英國早期的殖民擴(kuò)張時，交代了“海盜式的搶劫，販賣黑人奴隸的交易，同一般的商業(yè)結(jié)合起來”三個抽象概念的特點，學(xué)生難以理解，則可先通過圖、表及教師的講述，
4、創(chuàng)設(shè)出當(dāng)時英國與西班牙、葡萄牙的實力對比、英國正大力發(fā)展手工業(yè)及英國在大西洋航線中所處的地理位置的情景，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考，手工業(yè)的迅速發(fā)展需要海外市場，怎么辦？進(jìn)行商業(yè)活動。需要資本，販賣黑奴（有著便利的地理條件），但西班牙、葡萄牙實力強(qiáng)大，掌握著海上霸權(quán)，英國暫時沒有實力與他們相抗衡，怎么辦？進(jìn)行海盜式的搶劫。這樣學(xué)生不僅弄懂了幾個結(jié)論，還弄懂了為什么是這幾個結(jié)論，以及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如在講解抗日戰(zhàn)爭時，就可以設(shè)置這樣的情景：用幻燈片顯示“在中國的日本關(guān)東軍”、“日本軍屠殺中國平民”、“中國人民反抗日本”等圖片，并配上老師的解說，這就可
5、以給學(xué)生展示中日之間的矛盾。從這個感性認(rèn)識容易使學(xué)生上升到理性認(rèn)識，日本人已經(jīng)侵略中國，中華民族面臨亡國滅種的危機(jī)。只有反抗日本人的侵略才是惟一出路。又如，在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭日本改變侵華方針的原因時，教師可先通過多媒體展示三個畫面和一組對比數(shù)據(jù)，日軍占領(lǐng)華北、華中、華南大片領(lǐng)土的動態(tài)中國地圖畫面、日本地圖畫面、中共開辟敵后戰(zhàn)場活動的剪輯畫面和中日當(dāng)時人口、煤、鐵等項目的對比數(shù)據(jù)，然后由此引導(dǎo)學(xué)生去思考：此情此景之下，日本將采取什么樣的侵華策略，中共和國民黨又將如何應(yīng)對。綜上可以看出，借助實物創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)了學(xué)生的感情認(rèn)識，進(jìn)而把這種感性認(rèn)識上升為理性
6、認(rèn)識，這符合一般的認(rèn)識規(guī)律。二優(yōu)化教學(xué)語言創(chuàng)設(shè)情景通過教師充滿激情和感召力的描述，再現(xiàn)歷史情景，使學(xué)生回到當(dāng)時的歷史情景之中，去體驗歷史，獲得認(rèn)識。如在學(xué)習(xí)“歐洲封建國家的改革”一節(jié)時，我做了如下描述：如果說歐洲資本主義的萌芽、文藝復(fù)興和宗教改革昭示著資本主義已全面沖擊著古老的封建主義的話，那么英國資產(chǎn)階級革命的勝利對歐洲的封建君主來說，無疑是當(dāng)頭一棒，催其警醒“不能步斯圖亞特王朝的后塵”，“不能被英國、荷蘭等國家拉開太大的差距”，就成為當(dāng)時歐洲封建君主們共同關(guān)心的問題，設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生去思考改革的目的、內(nèi)容將會是什么？改革的性質(zhì)怎樣？從而加深學(xué)生對
7、改革也是向資本主義過渡的途徑這一結(jié)論的認(rèn)識。又如，在講完禁煙運動后，學(xué)生們還沉浸在虎門銷煙勝利的興奮、喜悅和痛快當(dāng)中，我話鋒一轉(zhuǎn)：“當(dāng)中國人民正在歡慶虎門銷煙的勝利時，英國議會卻一片大亂，英國外相巴麥尊正在大放厥詞：先生們，在遙遠(yuǎn)的東方，那個古老衰敗而又愚蠢守舊的龐大帝國，長期以來就一直拒絕跟我們進(jìn)行全面的貿(mào)易，只允許一個小小的港口——廣州一地跟我們通商，這使得我們的商品不能夠從中賺錢，這早已使我們所不能忍受！現(xiàn)在竟然又野蠻地把我們商人辛辛苦苦運去的、用以養(yǎng)家活命的、能給我們大英帝國帶來無限利益的大批商品，全部給予銷毀！使我們的商人和我大英帝國遭
8、受了極為嚴(yán)重的損失！這是我大英帝國的奇恥大辱！我要求議會批準(zhǔn)政府派遣遠(yuǎn)征軍去懲罰那個極其野蠻的國家！要狠狠地教訓(xùn)它！要迫使它開放更多的港
