小學(xué)生心理問題干預(yù)的探析

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1、小學(xué)生心理問題干預(yù)的探析小學(xué)生的心理健康狀況日益受到人們的重視，尤其是教育水平高的家庭和地區(qū)，他們更意識(shí)到孩子心理健康的重要性。事實(shí)上，兒童時(shí)期的心理健康狀況將影響到他們的一生，包括學(xué)習(xí)、工作、生活質(zhì)量等許多財(cái)會(huì)論文，..小學(xué)生的心理健康狀況日益受到人們的重視，尤其是教育水平高的家庭和地區(qū)，他們更意識(shí)到孩子心理健康的重要性。事實(shí)上，兒童時(shí)期的心理健康狀況將影響到他們的一生，包括學(xué)習(xí)、工作、生活質(zhì)量等許多方面。目前，各級(jí)政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭都紛紛行動(dòng)起來尋找有效的方法去幫助兒童改善心理健康狀況。但是由于各地的經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展不同，各地中小學(xué)生的心理健康狀況

2、仍然存在著較大的差異。如何有效地在學(xué)生心理問題干預(yù)中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，這應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育必須研究的課題。因而小學(xué)生心理問題干預(yù)的探析在開展好學(xué)校心理健康教育中就顯得尤為重要。一、規(guī)范學(xué)校制度，完善教育體制把心理健康教育納入學(xué)校的總體規(guī)劃中是具有戰(zhàn)略意義的。學(xué)校應(yīng)將心理健康教育與輔導(dǎo)工作納入學(xué)校的工作計(jì)劃，在學(xué)校行政會(huì)議上定期研究學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，制訂心理健康教育的發(fā)展性目標(biāo)和防預(yù)性目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的心理問題干預(yù)措施。學(xué)校要確定一名分管德育校長和一名分管德育的主任主管此項(xiàng)工作，負(fù)責(zé)對(duì)全校心理健康教育與心理輔導(dǎo)工作的部署、檢查與管理。學(xué)校對(duì)心理健康教育工作的管理

3、、隊(duì)伍建設(shè)、陣地建設(shè)、課程化設(shè)施、心理輔導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)制度等落實(shí)情況要列入考核細(xì)則，制訂相應(yīng)考核指標(biāo)，進(jìn)行檢查督導(dǎo)。二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教育能力要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對(duì)激烈的升學(xué)競爭及來自社會(huì)各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視教師自身的心理健康，教師的職業(yè)特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀、平和穩(wěn)定等健康的心理狀態(tài)，以旺盛

4、的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到教育教學(xué)工作中去。此外要對(duì)教師廣泛開展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識(shí)，以利正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并在教育教學(xué)過程不出現(xiàn)失誤。培養(yǎng)一支自身心理健康，懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍，這是加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的。三、重視家長輔導(dǎo)，形成教育合力家庭是學(xué)生健康心理形成的重要場所。父母作為孩子的第一任老師，其言談舉止對(duì)孩子的影響是第一位的，不容忽視的。家長的素質(zhì)、受教育程度、修養(yǎng)等參差不齊，這勢必對(duì)孩子的個(gè)性、人格產(chǎn)生各種各樣

5、的影響。家長素質(zhì)高、修養(yǎng)好，對(duì)孩子的言傳身教的潛移默化作用毋庸置疑。但有的家長的素質(zhì)、言行作為確實(shí)不利于孩子成長，這樣的家長教育下的孩子，其素質(zhì)和心理健康狀況可想而知。在單親家庭中，孩子得到的愛本身就是殘缺的，這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也是不利的。因此，學(xué)校要通過家長會(huì)、家長座談會(huì)等方式，讓家長了解兒童心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，分析孩子年齡特點(diǎn)，掌握教育孩子的正確方法。使家長明白兒童期是一個(gè)特殊的人生階段。孩子情緒反復(fù)，行為多變，對(duì)此要有心理準(zhǔn)備，教育時(shí)既可以鼓勵(lì)，也可以批評(píng)，但方法的使用一定要符合兒童的心理規(guī)律。對(duì)孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這

6、是人之常情，但壓力過大，也會(huì)適得其反。尤其是“問題家庭”的孩子，家長更要重視孩子的心理變化，盡全力幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。四、培養(yǎng)良好心態(tài)進(jìn)行自我教育現(xiàn)代學(xué)生的視野比較開闊，有更多的抱負(fù)，但由于其生理心理均未成熟，接觸的事物又非常廣泛，最容易產(chǎn)生不良的心理狀態(tài)。這種不良心理狀態(tài)一旦形成，對(duì)其學(xué)習(xí)、生活都有很大的危害。教師、家長可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生采取有效的調(diào)試措施來消除他們的不良心理影響。如引導(dǎo)學(xué)生全面、辯證地看待自己，能正確評(píng)價(jià)自己，不僅看到自己的短處，更要看到自己的長處，切不可因自己的某些不如人之處而看不到自己的如人之處和過人之處。注意

7、力轉(zhuǎn)移到自己感興趣的也是最能體現(xiàn)自己優(yōu)勢的活動(dòng)中去。學(xué)會(huì)正確地歸因，遇到挫折或失敗時(shí)，應(yīng)正確分析總結(jié)失敗的原因，不能因此缺失自信，一蹶不振。應(yīng)在干一件事之前，先考慮可能遇到的困難。這樣即使遇到困難甚至失敗了，也會(huì)由于事先有心理準(zhǔn)備而不致造成心理上的大起大落，導(dǎo)致心理失衡。還可以運(yùn)用積極的自我暗示，當(dāng)遇到某種情況感到信心不足時(shí)，不妨運(yùn)用：“別人行，我也能行”，“別人能成功，我也能成功”這樣的積極暗示，從而增強(qiáng)自己改變現(xiàn)狀的信心。還可以進(jìn)行兩方面的補(bǔ)償：一是以勤補(bǔ)拙，知道自己在哪些方面有缺陷，就以最大的勤奮和頑強(qiáng)的毅力去克服這些缺陷。二是以優(yōu)補(bǔ)劣，例如哲學(xué)家蘇

8、格拉底其貌不揚(yáng)，于是在思想深度、內(nèi)涵上痛下功夫，最后在哲學(xué)領(lǐng)域大放