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《課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力閱讀能力，對一個學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強小學(xué)生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。下面我結(jié)合我自己的教學(xué)，談?wù)勎业慕虒W(xué)體驗，與各位同仁一起分享、切磋?！皶x百遍，其意
2、自見。”閱讀教學(xué)的出發(fā)點、落腳點是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，也就是說，閱讀教學(xué)的最終目標是使學(xué)生能夠獨立閱讀。培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，作為教師可以從以下幾方面來做。一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。做任何一件事情，只要是喜歡做，愿意做，才能夠做好。由此可見，同樣的道理：在課堂中，學(xué)生只要有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，對課內(nèi)閱讀產(chǎn)生興趣。二、要重視對學(xué)生進行讀書方法的指導(dǎo)光有興趣是遠遠不夠的，必須要采用靈活多變的、科學(xué)合理的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
3、如：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，課堂教學(xué)的設(shè)計者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。要培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，必須重視對學(xué)生進行讀書方法的指導(dǎo)。也就是人們常說的“授之以漁”，要“交給學(xué)生開啟知識大門的金鑰匙?！保ㄒ唬┙處熞莆粘Ｓ玫淖x書方法教師要對學(xué)生進行讀書方法的指導(dǎo)，自己就必須掌握一些常用
4、的讀書方法，并在教學(xué)過程中能靈活地運用這些讀書方法以指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀實踐。（二）教師要將讀書方法滲透在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，主要靠教師有意識地把方法滲透在學(xué)生理解課文的過程中，使學(xué)生經(jīng)過一次次的閱讀實踐，一點一滴地逐漸領(lǐng)悟方法，并且反復(fù)地練習(xí)運用，這樣才能慢慢地形成閱讀能力。為了培養(yǎng)學(xué)生自覺地運用科學(xué)方法去閱讀，就要求教師必須做到：1、讀前提出要求，教師在備課時應(yīng)將讀書方法的指導(dǎo)作為一項重要的教學(xué)目標寫進教案，并設(shè)計出實施步驟和方法等；2、讀中相機指導(dǎo)，學(xué)生在閱讀過程中，教師要針對學(xué)生不
5、懂的地方或文中的重點、難點給予適當(dāng)?shù)狞c撥、啟發(fā)等，指導(dǎo)學(xué)生解決閱讀中遇到的困難，從而讀懂課文。3、讀后歸納方法。教師引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀實踐，讀完某段或某篇后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回想剛剛經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程，小結(jié)讀書方法。如引導(dǎo)學(xué)生說出一句話、一段話是如何讀懂的，段落是怎樣劃分的，段意是如何概括的，中心思想是如何歸納的等等，并鼓勵學(xué)生把學(xué)到的這些方法不斷地運用于閱讀實踐，逐漸形成獨立閱讀能力。三、閱讀能力應(yīng)以理解為關(guān)鍵閱讀能力是以感悟、理解、體驗為基礎(chǔ)的重要能力。獨立閱讀能力，我認為，在課堂教學(xué)中，學(xué)生至少應(yīng)該達到
6、以下兩條：一是讀懂；二是會讀。（一）讀懂讀懂，即具備基本的閱讀能力。學(xué)生基本閱讀能力的形成，在于教師的指導(dǎo)和有針對性的訓(xùn)練。“帶領(lǐng)學(xué)生從文章走個來回?！本褪钦f，首先把課文內(nèi)容弄清楚，從而進入文章的思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容走出來，進一步理解課文中語言文字是怎樣組織運用的。讀有多種辦法，我一般采用誦讀、朗讀、默讀、個別讀、齊讀、范讀等等。不管是那種讀法，教師都要提出要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，讀一遍就要一遍的收獲，而不是一味的讓學(xué)生去讀。（二）會讀會讀要求學(xué)生初步學(xué)會瀏覽、略讀、精讀的方法，初步具有整體上把
7、握自己閱讀方向、正確運用閱讀策略的能力。就教學(xué)而言，精讀是主體,略讀是補充；但就效果而言，精讀是準備，略讀才是應(yīng)用。具體地說是：會用精讀的方法，正確而又創(chuàng)見地理解閱讀材料，從而達到自己的閱讀的目的。精讀，就是對文章逐句誦讀，領(lǐng)會要旨的一種閱讀方法。精讀有利于透徹理解文章的內(nèi)容和形勢，有助于提高閱讀的深度。精讀訓(xùn)練的要求是：1、規(guī)定閱讀的方向。即精讀前確定精讀的主要問題。2、指點閱讀的程序。一般都應(yīng)該按“整體感知——局部分析——整體綜合”這三個邏輯步驟訓(xùn)練學(xué)生精讀，使之理解課文。3、指點閱讀的方法。
8、包括運用基礎(chǔ)知識指導(dǎo)讀解的方法和運用閱讀思考剖析讀物的方法。指點閱讀的常規(guī)。如：參考、圈點、批注等。四、要增強服務(wù)意識，為學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)造條件（一）課堂中，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中，學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教學(xué)中，我將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況分成小組，以優(yōu)代差。給學(xué)生充足的時間去讀、去思考，讀不懂的問題提出來，師生共同討論；讀懂了的講出來，小組間相互討論、交流；全班經(jīng)過討論還理解不深不透的，教師再引導(dǎo)學(xué)生深入讀書、思考、討論，
