創(chuàng)建實(shí)效教法 提高歷史教學(xué)效率論文

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1、創(chuàng)建實(shí)效教法提高歷史教學(xué)效率論文歷史這門(mén)學(xué)科具有鮮明的“過(guò)去性”，如果傳授方法不得當(dāng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)。如何創(chuàng)建實(shí)效教法，提高歷史教學(xué)效率？我在多年的歷史教學(xué)實(shí)踐中作了如下嘗試，收到了較理想的教學(xué)效果。歷史這門(mén)學(xué)科具有鮮明的“過(guò)去性”，如果傳授方法不得當(dāng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)。如何創(chuàng)建實(shí)效教法，提高歷史教學(xué)效率？我在多年的歷史教學(xué)實(shí)踐中作了如下嘗試，收到了較理想的教學(xué)效果。一、注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一堂成功的歷史課同樣離不開(kāi)一個(gè)良好的開(kāi)端。頭開(kāi)得好，將直接影響整堂課的教學(xué)結(jié)果，既

2、影響教的信心，又影響學(xué)的情緒。如上《元朝的統(tǒng)一》一節(jié)時(shí)，我先引用毛澤東《沁園春．雪》中“一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕”的詩(shī)句，然后指出：盡管毛澤東批評(píng)成吉思汗只懂得靠武力建立專(zhuān)制的統(tǒng)治，但仍稱他為“一代天驕”，毛澤東如此贊美一位封建帝王已是少見(jiàn)的。那么毛澤東為什么對(duì)成吉思汗如此贊美呢？這是因?yàn)槌杉己共粌H是蒙古族的一位首領(lǐng)，而且為元朝的建立和祖國(guó)的統(tǒng)一作出過(guò)重要的貢獻(xiàn)。我們今天這樣一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家的形成和發(fā)展，與成吉思汗在歷史上的作用是分不開(kāi)的。成吉思汗領(lǐng)導(dǎo)的蒙古族是我國(guó)境內(nèi)一個(gè)古老的少數(shù)民族，漢族同各少數(shù)民族一起共同創(chuàng)

3、造了祖國(guó)燦爛的文化和壯麗的歷史。如此導(dǎo)言，使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)成吉思汗和蒙古族歷史的興趣，也使學(xué)生對(duì)祖國(guó)大家庭有了新的認(rèn)識(shí)，更為課文的學(xué)習(xí)鋪平了道路，收到了較好的教學(xué)效果。二、優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)，凸顯教學(xué)情感和美感中學(xué)歷史課本注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，敘述史實(shí)簡(jiǎn)略、概括，不可能像歷史演義、小說(shuō)那樣生動(dòng)、具體，老師若照本宣科必使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。如果能恰當(dāng)優(yōu)化語(yǔ)言表述和教態(tài)，使教學(xué)過(guò)程充滿感情色彩，效果就會(huì)大不一樣。我在教學(xué)中常采用如下方法：1、形象的描繪。如講“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”背景時(shí)，可用史話般的情節(jié)描繪出戰(zhàn)前中國(guó)的局面：清朝的“盛世”早在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前

4、幾十年就過(guò)去了，繼之而來(lái)的是政治腐敗、軍備廢弛、國(guó)庫(kù)空虛、怨聲載道。那情形用《紅樓夢(mèng)》里的一句話來(lái)概括，便是：“外面的架子雖沒(méi)有倒，內(nèi)囊卻也盡上來(lái)了?！狈从吵鰵W美資本主義國(guó)家大踏步前進(jìn)的時(shí)候，清朝在窮途末路上還邁著方步的落后情景。2、清晰的概括。如講到鴉片輸入中國(guó)造成的危害時(shí)這樣來(lái)概括：“英國(guó)人發(fā)了財(cái)，中國(guó)人遭了殃。潮水般涌進(jìn)中國(guó)的鴉片，不但使中國(guó)的白銀成箱成箱地流入英國(guó)資本家的腰包，造成中國(guó)銀貴錢(qián)賤，加重了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，而且成千上萬(wàn)好端端的中國(guó)人，成了三分像人七分像鬼的病漢“癮君子”……這種概括性的表述融知識(shí)性、趣味性和故事性于一體，

5、活躍了課堂氣氛，使師生關(guān)系融洽，給學(xué)生造成直接印象，在大腦皮層上引起強(qiáng)烈的興奮，產(chǎn)生了極大的求知欲望，加深了對(duì)知識(shí)的記憶，從而起到了事半功倍的教學(xué)效果。3、得體的教態(tài)。課堂教學(xué)上教師的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、表情都應(yīng)隨教材內(nèi)容的變化而變化。如在講到中國(guó)歷代科學(xué)文化成就時(shí)，要流露出自豪、驕傲的神色；歌頌民族英雄人物時(shí)，要帶有崇敬的心情；講近代中國(guó)被列強(qiáng)瓜分時(shí)，要沉痛忿恨，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。三、充分利用直觀教具，加深感性認(rèn)識(shí)由于學(xué)生的年齡決定了他們的邏輯思維和理解能力的限度，具體的形象要比生動(dòng)的語(yǔ)言更能幫助他們理解和記憶。課堂上如能恰如其

6、分地運(yùn)用有關(guān)圖片、圖表、史料、音樂(lè)等，往往起到事半功倍的作用。如學(xué)習(xí)《中國(guó)工農(nóng)紅軍的長(zhǎng)征》時(shí)，用《遵義會(huì)議會(huì)址圖》講述遵義會(huì)議內(nèi)容及意義；用《紅軍過(guò)草地圖》描述紅軍過(guò)雪山草地的艱難險(xiǎn)阻。這種直觀的教學(xué)手段，不但深化了所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率，而且還使學(xué)生受到了一次生動(dòng)的愛(ài)黨、愛(ài)人民軍隊(duì)、愛(ài)祖國(guó)的教育。四、精心設(shè)計(jì)板書(shū)，促進(jìn)有效教學(xué)板書(shū)是課堂教學(xué)活動(dòng)中重要的組成部分，作為一種教學(xué)手段，如果設(shè)計(jì)科學(xué)合理，會(huì)起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。因此，應(yīng)重視板書(shū)的設(shè)計(jì)，在傳統(tǒng)板書(shū)的基礎(chǔ)上略作變動(dòng)，將有些該板書(shū)的部分，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果等，用劃?rùn)M線

7、的辦法空留出來(lái)，等講完內(nèi)容后，再讓學(xué)生以填空練習(xí)的形式加以補(bǔ)充完整。如在講述《隋朝的統(tǒng)一》這課時(shí)，可把部分板書(shū)設(shè)計(jì)成：（一）隋朝的統(tǒng)一1、隋朝統(tǒng)一的條件：（1）人民渴望統(tǒng)一；（2）江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2、隋朝的建立：（1）時(shí)間591年；（2）定都：長(zhǎng)安；（3）建立者：楊堅(jiān)（隋文帝）。3、隋朝的發(fā)展：（1）農(nóng)業(yè)：A、耕地面積大增，B、產(chǎn)量提高；（2）手工業(yè)：造船技術(shù)很高；（3）商業(yè)：極盛。五、教授記憶方法，提高識(shí)記效果記憶性強(qiáng)是歷史課的一個(gè)重要特點(diǎn)，教師有計(jì)劃地向?qū)W生傳授一定的記憶方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。如春秋五霸的諧音記憶：齊桓公

8、、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王，將五霸的第一個(gè)字諧音成“旗送進(jìn)秦處”一句，這樣學(xué)生便能很快地、有興趣地記住春秋五霸。同時(shí)可安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，將一些該記住的材料，讓學(xué)生討論記憶的具體辦法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，進(jìn)而達(dá)到識(shí)記的