淺析中職教育數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀論文

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1、淺析中職教育數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀論文..摘要:本文主要針對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行了分析,找出了形成這些現(xiàn)狀的原因,而且提出了解決這些問題,提高教學(xué)質(zhì)量的措施和對策。旨在提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平,使數(shù)學(xué)教學(xué)工作能收到較好的效果,促進(jìn)中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展,為培養(yǎng)出具有開拓、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的技能型人才莫定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:中職學(xué)校數(shù)學(xué)教育教師學(xué)生教學(xué)過程隨著社會的不斷發(fā)展,中職學(xué)校越來越突顯出重要的地位..,教育水平也隨之成為人們所關(guān)注的重點(diǎn)。作為一名中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師,我認(rèn)為有必要從數(shù)學(xué)教學(xué)這方面來分析一下中職教育,現(xiàn)結(jié)合本人自身數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實(shí)踐,談一下個(gè)人的看法。一、中職數(shù)學(xué)教

2、育的現(xiàn)狀和形成的原因(一)中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)主體—學(xué)生的現(xiàn)狀現(xiàn)在的中職學(xué)校的學(xué)生在中學(xué)成績的就不夠理想,特別是數(shù)學(xué)成績,水平參差不齊。進(jìn)人中職學(xué)校以后,有些學(xué)生的自信心不足,成才的愿望也不夠迫切,再加上他們在中學(xué)并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以至于有相當(dāng)多的學(xué)生對數(shù)學(xué)有抵觸情緒,其實(shí)并不是他們的智力水平有問題,而是他們沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣和生活習(xí)慣,例如:上課不認(rèn)真聽講,有聽不懂的地方就不想再聽了,產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的現(xiàn)象等等。面對這樣的問題學(xué)生,我們應(yīng)該研究適合他們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。(二)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程一一課堂現(xiàn)狀不管什么學(xué)科,它的教學(xué)過程

3、都是教師和學(xué)生雙向互動(dòng)的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外,教學(xué)并不是強(qiáng)調(diào)教師或者學(xué)生某一單方面的重要性,在實(shí)際的教學(xué)中,數(shù)學(xué)教學(xué)過程往往就只注重教師的任務(wù),缺乏有針對性的關(guān)心學(xué)生在教學(xué)過程中是否也得到了相應(yīng)的知識;再一方面中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較基本,要求的教學(xué)目標(biāo)也是對于基本知識的掌握。中職教育更強(qiáng)調(diào)的是實(shí)際問題和基礎(chǔ)問題,是要讓學(xué)生能夠?qū)W懂比較實(shí)際的問題和比較基礎(chǔ)的知識,不必要將內(nèi)容分析的像高考題那樣深,如果這些問題不能及時(shí)解決,有可能就會出現(xiàn)教學(xué)成果滑坡的現(xiàn)象。二、提高中職數(shù)學(xué)教育的對策和措施(一)強(qiáng)調(diào)中職數(shù)學(xué)教學(xué)同中職學(xué)校實(shí)際相結(jié)合1.反對將中職數(shù)學(xué)教育普通中學(xué)化。由于中職學(xué)校

4、的生源和普通中學(xué)的生源不一樣,我們不應(yīng)該用普通中學(xué)的要求和目標(biāo)要求教學(xué),教學(xué)方一法、教學(xué)內(nèi)容更不應(yīng)該照搬。所以我們就要努力研究符合中職學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段。2.反對脫離實(shí)際,只照顧一些優(yōu)秀的學(xué)生,在教學(xué)內(nèi)容的安排上要盡力地兼顧每一個(gè)學(xué)生。絕對不能出現(xiàn)教師只照顧和關(guān)心基礎(chǔ)好的學(xué)生,對那些后進(jìn)生不聞不問,甚至只要上課不說話就行的極端現(xiàn)象,否則就違背一了教育的方針。3.要在教學(xué)內(nèi)容的處理,教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)方法的選擇上更適應(yīng)中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,而且要提高自己的業(yè)務(wù)水平,對學(xué)生加強(qiáng)情感和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),耐心地輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。(二)注意課堂

5、的數(shù)學(xué)教學(xué)和課后的反思1.數(shù)學(xué)教學(xué)不是幾個(gè)基礎(chǔ)好的學(xué)生的問題,一定要滿足大多數(shù)學(xué)生的要求,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。除了單一的講授,多采用討論、交流、實(shí)驗(yàn)總結(jié)的方法。多具體,少抽象;多基本,少技巧,優(yōu)化課堂教學(xué)。2.針對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,用最簡單的方法和最通俗的語言進(jìn)行課堂教學(xué),讓學(xué)生自己漫慢發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律,讓每個(gè)學(xué)生都加人到教學(xué)當(dāng)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。3.教師要對學(xué)生負(fù)責(zé),熱愛學(xué)生,為學(xué)生著想,融洽與學(xué)生的關(guān)系,加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流與互動(dòng),營造寬松、和諧的師生關(guān)系,用生動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格和富有感染力的個(gè)人魅力來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。(三)加強(qiáng)教師之間的

6、交流和地區(qū)之間的交流加強(qiáng)教師相互之間的合作交流,進(jìn)行集體備課、聽課、評課,發(fā)揮集體的智慧,資源共享,取長補(bǔ)短。同時(shí),利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)學(xué)校之間的交流。要構(gòu)建適合中職學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué),以提高中職數(shù)學(xué)教育的更大發(fā)展,我們就必須堅(jiān)持自己的教學(xué)研究,堅(jiān)持有效的教學(xué)??偟恼f來,中職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀確實(shí)不容樂觀,作為一個(gè)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施者,我們有責(zé)任為改變這種現(xiàn)狀奉獻(xiàn)自己的思考和探索,相信每一名教師的努力,一定可以結(jié)出中職教育數(shù)學(xué)教學(xué)的累累碩果。

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