讓感恩從心開(kāi)始論文

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1、讓感恩從心開(kāi)始論文摘要：感恩教育是我國(guó)道德教育的重要組成部分，當(dāng)今許多中學(xué)生感恩意識(shí)很單薄，造成這種現(xiàn)象的原因主要來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面。班主任和家長(zhǎng)要在學(xué)校生活和家庭生活的方方面面注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情，摘要：感恩教育是我國(guó)道德教育的重要組成部分，當(dāng)今許多中學(xué)生感恩意識(shí)很單薄，造成這種現(xiàn)象的原因主要來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面。班主任和家長(zhǎng)要在學(xué)校生活和家庭生活的方方面面注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情，同時(shí)也需要社會(huì)的大力配合，讓他們真正成為道德方面合格的人。關(guān)鍵詞：感恩教育班主任班級(jí)管理每次國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，

2、學(xué)校都會(huì)舉行聲勢(shì)浩大的歌詠比賽，以慶祝偉大祖國(guó)的生日。而參賽曲目也早已突破傳統(tǒng)僅僅歌唱祖國(guó)的范圍，大凡青春洋溢、旋律優(yōu)美、積極向上的歌曲均成為大家爭(zhēng)相演繹的對(duì)象。有這樣一首歌，在我校初中年級(jí)組比賽中演唱率最高，那就是歐陽(yáng)菲菲的《感恩的心》。感恩是我國(guó)傳統(tǒng)文化的基本道德。韓信得志而報(bào)“一飯千金”；諸葛亮受先帝知遇之恩而鞠躬盡瘁，這樣的歷史典故不勝枚舉?！暗嗡?，涌泉相報(bào)”、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，眾多古訓(xùn)也告訴我們無(wú)論何時(shí)都應(yīng)懷有一顆感恩的心。學(xué)會(huì)感恩，知恩圖報(bào)的傳統(tǒng)值得我們所有人不斷繼承和發(fā)揚(yáng)。教師

3、教書(shū)育人，教育的對(duì)象最終是要走向社會(huì)，接受社會(huì)檢驗(yàn)的?！拔逵⑴e，德育為先”，一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，品質(zhì)卻不過(guò)關(guān)，即使考上了大學(xué)，他對(duì)社會(huì)的影響恐怕也是負(fù)面作用居多，很難想象一位道德敗壞的知識(shí)分子會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生多大的貢獻(xiàn)。作為一名教師尤其是班主任，我們深知德育工作的不可替代性?？勺尨蠹揖训氖牵F(xiàn)在有很多現(xiàn)象和調(diào)查表明大部分的中國(guó)孩子既沒(méi)有關(guān)心他人的意識(shí)，也不懂得如何關(guān)心他人，更別提自覺(jué)感恩他人了。他們把來(lái)自外界的關(guān)心和照顧視為理所應(yīng)當(dāng)，妄自尊大，可心理素質(zhì)又較差。取得成績(jī)時(shí)欣喜若狂、手舞足蹈，認(rèn)為是自己能

4、力超群；遇到挫折失敗時(shí)，又灰心喪氣、極端苦惱和悲觀，甚至亂發(fā)脾氣，一切以自我感受為中心，極少體諒周?chē)说母惺?，特別是那些關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的人。作為一名思想品德課教師兼班主任，我經(jīng)常在課堂上說(shuō)起一件讓全體中國(guó)人十分悲憤的事：“2005年感動(dòng)中國(guó)人物”叢飛的遭遇！在他37年的短暫人生中，省吃儉用300萬(wàn)元，資助了183個(gè)貧困學(xué)生，當(dāng)他重病住院，受過(guò)資助的一些大學(xué)生即使就在深圳求學(xué)，都沒(méi)去醫(yī)院探望過(guò)他一次，甚至有的人在得到記者通知之后仍拒絕參加叢飛的葬禮，再三追問(wèn)下的理由竟然是不想讓身邊朋友知道他是靠資助才上的學(xué)！

5、感恩意識(shí)何其淡??！不僅是感恩意識(shí)，很多傳統(tǒng)道德的意識(shí)都很淡薄。面對(duì)這樣深刻的社會(huì)現(xiàn)象，究其原因，大致分為以下三種。首先是家庭教育缺失。進(jìn)入21世紀(jì)，中國(guó)百姓的物質(zhì)生活水平得到極大提高，在這樣的社會(huì)大背景下95后的孩子自然成為“六位一體”，這些都直接或間接滋長(zhǎng)了孩子的自我中心意識(shí)。當(dāng)家庭中的皇帝和公主們到學(xué)校后也勢(shì)必目空一切、惟我獨(dú)尊，自私自利，不懂得尊重他人，難以接受別人批評(píng)。另外部分家長(zhǎng)也忽視孩子感恩教育，認(rèn)為他們年齡還小，長(zhǎng)大后會(huì)自發(fā)產(chǎn)生?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)讓孩子們“張揚(yáng)個(gè)性，自主成長(zhǎng)”，但這絕不是讓孩子們

6、自由成長(zhǎng)，無(wú)序發(fā)展，不是因?yàn)檫^(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)性的張揚(yáng)而失去最起碼的道德準(zhǔn)則，養(yǎng)成為所欲為的壞習(xí)慣。其次是學(xué)校關(guān)注重心偏離。當(dāng)前在各種招生考試的壓力下，學(xué)校過(guò)于注重教育的功利性而忽略了育人功能，片面地追求教學(xué)質(zhì)量，夸大教師的教學(xué)成績(jī)?cè)诮處熆己?、評(píng)職中的作用。而教師為了個(gè)人利益也不得不聽(tīng)從學(xué)校安排，一味追求教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生分?jǐn)?shù)，把德育工作放在冷板凳上不予重視。只有在特殊情況下，才臨時(shí)提上工作日程向?qū)W生宣揚(yáng)教育一下。再次是社會(huì)相關(guān)氛圍不足?，F(xiàn)在媒體文化對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)發(fā)展起著越來(lái)越重要的作用。尤其在黨的十七屆六中全會(huì)里

7、，黨和國(guó)家明確提出要重視網(wǎng)絡(luò)文化的影響。反觀現(xiàn)在，更多電視上關(guān)注的是金錢(qián)權(quán)力和地位，網(wǎng)絡(luò)上充斥的是索取，是享受，是自我感受，而不是積極回報(bào)他人和社會(huì)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！今天孩子們的思想和人格發(fā)展都被帶上了歧途，明天又何談祖國(guó)的繁榮強(qiáng)盛？作為未成年的人生導(dǎo)航員，班主任必須思考如何開(kāi)展真實(shí)有效的感恩教育。感恩教育是一種愛(ài)的教育，情商教育，是充滿人情味、富有生命力的教育，它繼承了中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的精華之所在，同時(shí)融合西方感恩教育的因子。對(duì)于初中學(xué)生而言，“修身齊家治國(guó)平天下”的儒生志向，遠(yuǎn)不如“尊敬老師，孝順父母，

8、團(tuán)結(jié)同學(xué)”來(lái)的更直觀、實(shí)際，更能讓學(xué)生接受認(rèn)可。每個(gè)人的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)都不是與生俱來(lái)的，我們沒(méi)有權(quán)利去責(zé)怪那些道德方面有些許不足的孩子，但是我們有責(zé)任和義務(wù)去改變那些正在漸漸淡化的道德觀念和日益冷漠的心。在水中放進(jìn)一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓；如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不滿與不幸。一直都喜歡一篇文章，也給所有教過(guò)的孩子解讀過(guò)這篇文章，《一百元的旅程》，2007年世界華文