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《淺談高效高中漢語課堂教學策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談高效高中漢語課堂教學策略阿卜杜熱伊木·亞庫普（新疆和田地區(qū)第一中學 848000）一、教師是高效課堂的“助推器”在課堂教學中，學生不止是教師教學的對象更應(yīng)該是親密的伙伴關(guān)系，因而老師對學生的印象、關(guān)注狀況，對學生以后的發(fā)展影響極大。師生間平等而富有趣味的對話、友好交往，多年來的教學經(jīng)驗充分表現(xiàn)，老師在課堂上對學生一個信任的目光，一個贊許的點頭，一個會心的微笑，一次溫馨的撫摸，一次熱情的贊揚，一句鼓勵的話語，都會在學生心里泛起無限漣漪，滋潤學生的心田，助推學生以后對漢語的興趣與良好發(fā)展。因而，在構(gòu)建高效課堂的過程中，老師首先就應(yīng)該擺正與學生的關(guān)系與位置，這是首當其沖的工作。雖然老師
2、不可能關(guān)注到每個學生的任何變化，對每個學生的關(guān)注也不可能絕對平等，但是我們應(yīng)當盡可能的鼓勵與贊揚學生的每個進步的點點滴滴，讓學生在課堂上得到表揚，找到自信。朗讀是學習語言的一個重要的環(huán)節(jié)，朗讀不但可以豐富學生的詞匯量，而且可以培養(yǎng)學生的語感，因而就要鼓勵學生多朗誦才容易記住，可以鼓勵學生在課堂上在同學們面前大聲朗讀或者背誦，然后教師即時的評價與肯定，特別是對平時膽小的學生來說，即使他們難得的一次發(fā)言，都要給予這樣的鼓勵如：“瞧，這首詩你讀得多好?。≌埬阍僮x一遍，給大家做個示范?！薄暗侥壳盀橹梗闶亲x得最出色的一位！”“你讀得真好聽！，聲音洪亮點就更好了！”，這樣的鼓勵一定會像春風般和
3、煦，如春雨般滋潤，美在學生心田，也起極大地引路作用。二、注重課堂教學的趣味性長期以來，我們的漢語課堂教學中，習慣于用滿堂灌的教學模式，力求最大量的傳輸知識，填鴨式教學方式，卻忽視了學生接受知識和消化知識的能力和興趣性，這樣就在一定程度上扼殺了學生學習語文的積極性，看似老師教的知識多，傳授知識的效率高，實際學生學習的效率不高，效果也不好。因而，在構(gòu)建高效課堂的過程中，我們在課堂設(shè)計中力求適應(yīng)學生特點，設(shè)計得精巧趣味性強，圖文并茂地向?qū)W生展示，采取兒童易于接受的，喜聞樂見的教學形式，這樣能刺激學生的學習興趣，從而提高學生效率。如針對《大自然的報復》這一課，我們在教學設(shè)計上就要充分堅持以學
4、生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)課文的意趣性，這樣我們可以從多維度、多層次為學生設(shè)置學習情境，集圖、文、聲、像及動畫等綜合功能為一體的教學課件，有效地調(diào)動學的積極性，抓住大自然是怎樣報復人類的這個線索，整個過程通過動畫展示給學生看，并提問讓學生思考“大自然的報復”留給我們什么樣的思考，這樣學生一定會極大地激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，最終使其課堂學習效率也得到提高。三、適當運用教學媒體，提高課堂教學效率多媒體技術(shù)是指運用計算機對文本、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，從而實現(xiàn)人機交互式操作的一種信息技術(shù)。它具有集成性、控制性和交互性的特征，可以通過視聽結(jié)合、聲像并茂、
5、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學內(nèi)容，擴大學生視野，有效提升課堂的教學效率。因此，在漢語教學過程中，我們可以適當?shù)剡\用多媒體，幫助語文課堂提升教學效率。如在教學《熱帶雨林的人們》這一課時時，文中有一句描寫榕樹的葉子：“翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動?！逼渲小邦潉印币辉~是個難點，這時教師可用多媒體演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風中輕輕地顫動……通過這樣的展示和教師適當?shù)狞c撥，學生便可真正領(lǐng)悟到“顫動”一詞的含義。由此可見，適當?shù)剡\用多媒體進行教學，可以使語文教學更加直觀，同時對提高課堂的教學效率也起到了積極的促進作用。四、注意培養(yǎng)
6、學習自主學習能力新課標指出：“要引導學生質(zhì)疑、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習”。高效地教學歸根到底還是要靠學生，依靠學生自主性，自己去動手，去思考，去練習，去體驗，而不是以教師為中心，將自己的對課本的體驗感受所得去強加于學生，因而教師在教學設(shè)計中一定要特別注意擺正自己與學生的位置，教師是引導人，而不是主導人，如教師教學課文《紅葉情》時，就讓學生帶著“陶醉”的語氣讀、帶著“神往”的語氣讀，可是讀來讀去，學生根本沒讀出“陶醉”“神往”的語氣。這就是教師以自主為中心，忽視學生的真實感受，強拉硬拽，將自己的事先設(shè)計的教學成果強加給學生的典型例子。而真正關(guān)心學生
7、感受，注意學生興趣的教師就會讓學生自己去讀課文，去體驗，學生體驗出的感情符合的原意這才是真正的教學效果。所以，高效的漢語課堂教學也應(yīng)以體驗感受為脈絡(luò)，讓教學活動成為學生體驗感受而又富于個性色彩的過程。一個優(yōu)秀的漢語老師一般不會直接講解詞義，而是會通過圖畫、身體語言、設(shè)置情境、講故事等方法來講解，如在講解“飄飄欲仙”這個詞時，教師如果問：“你們哪位同學能做出飄飄欲仙的樣子啊？”于是，班上許多學生紛紛張開雙臂，如仙人一般輕盈飄逸，展翅欲飛，這樣詞語的解釋教師講
