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《淺談高效課堂教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談高效課堂教學(xué)策略 【摘要】為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，使學(xué)生在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生的高效發(fā)展，從教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，本文從教師的“導(dǎo)演”課堂和學(xué)生的“主演”課堂兩個角度詳談了實現(xiàn)高效課堂的教學(xué)策略。教師是高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵，文中用“十度”歸納了如何發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主角，通過實施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，樹立其學(xué)習(xí)的主體地位?！ 娟P(guān)鍵詞】高效課堂；教學(xué)策略；十度；導(dǎo)學(xué)案 OnEffectiveClassroomTeachingStrategies YANGLi-yanY
2、ANGXiao-fei （GuilinUniversityofTechnology，CollegeofInformationScienceandEngineering，GuilinGuangxi541004，China） 【Abstract】Inordertoachievethehighlyeffectiveteaching，makingstudentscompletetheteachingmissionwithhighefficiencyandhighqualityperunittime，promotingth
3、eeffectivedevelopmentofstudentsbasedontheessenceofteaching，thisarticledescribeseffectiveteachingstrategiesfromtwoaspects：the“director”classroomofteacherandthe“starring”classroomofstudents.Teachersarethekeytoachieveefficiencyofteachingclass.Inthispaper，“tendegre
4、es”isusedtosum8uphowtoplaytheleadingroleofteachersinclass，andastheleadingroleoflearning，studentsthenestablishtheirdominantpositionbyguidedlearningplan. 【Keywords】Effectiveclassroom；Theteachingstrategy；Tendegrees；Guidedlearningplan 課堂教學(xué)高效性就是在課堂教學(xué)中教師的引領(lǐng)下學(xué)生積極主動的
5、學(xué)習(xí)思維過程，使得在一個課時內(nèi)高效高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的高效發(fā)展。高效課堂是一個雙邊教學(xué)活動，是一個教師教與學(xué)生學(xué)相統(tǒng)一的過程。美國的教育界流傳著這樣一句話：“告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能記??；如果讓我參與，我就會真正理解。”在教學(xué)中，教師相當(dāng)于“導(dǎo)演”，而學(xué)生猶如“主演”，變“講堂”為“學(xué)堂”，防止“一言堂”，是教學(xué)理念的一種更新，是教學(xué)策略的根本指導(dǎo)思想。高效課堂的教學(xué)策略，其本質(zhì)就是在規(guī)定的時間內(nèi)，采用最適合教師和學(xué)生的教學(xué)模式，即要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的主
6、導(dǎo)作用，“導(dǎo)演”好課堂，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主角，應(yīng)樹立其學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生能最大限度地學(xué)到知識并提高個體能力?！ ?教師之導(dǎo)演課堂――導(dǎo)演的素養(yǎng) 好導(dǎo)演是一個講故事的高手，具備敏捷的思維和豐富的想象力；好導(dǎo)演還應(yīng)該博學(xué)，充分起到統(tǒng)領(lǐng)作用，使技術(shù)更好地為藝術(shù)服務(wù)；好導(dǎo)演更應(yīng)該是個領(lǐng)導(dǎo)者，懂得與人溝通交流的技巧，能慧眼識英才。作為“導(dǎo)演”課堂的教師，課堂是否高效主要是看學(xué)生能否在教師的指導(dǎo)下獲得高效發(fā)展、預(yù)期的教學(xué)目的能否高效實現(xiàn)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“8教師的言語素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率
7、。”教師教學(xué)素養(yǎng)的高低決定著課堂的高效與否。下面從十個角度探討教師的高效教學(xué)策略?！ ∫辉婚L度，即課堂教學(xué)時效性。實現(xiàn)課堂高效必須合理分配有效的教學(xué)時間。教師講得太多，學(xué)生獨立思考的時間太少，會倦??；教師講得太少，內(nèi)容粗略，或者授課離題，縮短了教學(xué)長度，都會嚴(yán)重影響教學(xué)效果。教師應(yīng)該通過嚴(yán)密的預(yù)設(shè)，認(rèn)真貫徹教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，精講精練，突出重點，在有限的時間內(nèi)，完成了更多的教學(xué)任務(wù)，共同達(dá)到教師和學(xué)生的時間與精力消耗的最優(yōu)值?！ 《桓叨龋唇處熓谡n時對內(nèi)容把握的時代性和知識背景，授課內(nèi)容與現(xiàn)實
8、生活的緊密度。馬克思曾經(jīng)說過：“理論在一個國家的實踐程度，決定于理論滿足于這個國家的需要的程度?！苯逃旧聿荒苊撾x生活存在，只有把教育和生活實踐聯(lián)系起來，教育才有意義，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會感興趣，學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)的價值，假如他通過課堂學(xué)習(xí)解開了一個生活中的謎團(tuán)，他的學(xué)習(xí)興趣立即就被激發(fā)出來了?！ ∪惶荻?，即教師由易到難、由簡單到復(fù)雜的授課過程。就
