小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透

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1、小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透　　小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透　　　　河北省永年縣大北汪鎮(zhèn)總校郭紅嶺　　　　【摘要】在我所任職的農(nóng)村小學(xué)從三年級開始才出現(xiàn)英語課，學(xué)生們剛剛開始接觸英語課，學(xué)生對這門課程有著濃厚的興趣，如何巧借學(xué)生的興趣在課堂中滲透德育教育，這不僅僅是我一名英語老師正在思考的問題，相信其他學(xué)科的教師也正在實踐中。本文就淺談自己的感受。　　　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；德育教育滲透　　　　【中圖分類號】G568【文章標識碼】D【】1326-3587（2013）07-0024-01　　　　語言是思想文化的載體，小學(xué)英語教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否充

2、分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學(xué)之中。小學(xué)英語教學(xué)中進行德育滲透的重點還在于課堂。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜、適時、適度地對學(xué)生進行德育教育，本文將圍繞適宜、適時、適度這三個方面，對小學(xué)英語德育滲透的教學(xué)方法進行闡述?！　　　⌒W(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“！”“Hoeetyou！”“Thankyou！”“Sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最

3、初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，在學(xué)生進行語言操練的過程中，不失時機地對學(xué)生進行文明禮貌教育。讓學(xué)生懂得：早上遇見老師和同學(xué)時要學(xué)會“Goodmorning”；向別人道歉時要學(xué)會說“Sorry”；得到了別人的幫助時要學(xué)會說“Thankyou”。在學(xué)習(xí)“other時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得感情豐富，唱得非常投入，便即時讓學(xué)生說說句子love。學(xué)生對此反應(yīng)積極，爭先恐后地說“Ilovemymother.Ilovemyteacher.Grandpaandgrandmaloveme.IloveChina?????”，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。為了把這

4、種愛的基調(diào)推向高潮，我最后讓學(xué)生選擇剛才的句型，按照歌曲“FatherandMother”的旋律進行哼唱。這時歌曲的教唱、單詞的教學(xué)適合時宜的對學(xué)生進行了思想道德教育的滲透。再比如：在教學(xué)“Whatuchisit?”時，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“What’swrongwithyou?”這個交際用語時，可以設(shè)計病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為

5、課堂上的主人，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動，德育融匯其中?！　　　⌒W(xué)英語的課程標準倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，教師根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來設(shè)計各種任務(wù)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過思考、調(diào)查、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極、主動，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標，以獲得“即學(xué)即用”的技能?！　　　∷芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團結(jié)精神。它充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。然而，每一節(jié)英語課給

6、學(xué)生布置一個難度適當?shù)娜蝿?wù)，并在任務(wù)設(shè)計中巧妙地和德育滲透緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生既能運用所學(xué)知識完成任務(wù)，在任務(wù)完成過程中使所學(xué)知識得到進一步操練、鞏固、連貫和提高，使自己的語言運用能力得到加強，又使他們受到良好思想的熏陶，使他們的情感得到交流、習(xí)慣得到培養(yǎng)、道德品質(zhì)受到影響，為他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定基礎(chǔ)?！　　　】偠灾?，在英語教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙設(shè)計的教學(xué)，適宜、適時、適度的進行德育滲透，使學(xué)生在掌握知識，發(fā)展智力的同時，在身心方面也有所進步，使學(xué)生真正全面發(fā)展。本文的觀點不過是大海中的一滴水，但也希望這一滴水可以滋潤學(xué)生的心田，今后的英語課堂也能夠

7、在學(xué)生茁壯成長為一個體格健康，品德優(yōu)良的大樹的道路上起到更大的作用。