試論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

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1、試論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透摘要：德育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，歷來(lái)是學(xué)校教育的永恒主題。它對(duì)堅(jiān)持學(xué)校的社會(huì)主義性質(zhì)，保證人才培養(yǎng)的正確政治方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，起著決定性作用。小學(xué)生正處在生理和心理的發(fā)育變化時(shí)期，人生觀和世界觀尚未形成，理解事物和判斷事物的能力也比較差，因此，引導(dǎo)他們形成正確的思想道德品質(zhì)是極其重要的。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中蘊(yùn)涵著豐富的徳育資源，教師應(yīng)把學(xué)科教學(xué)與徳育教育有機(jī)地滲透和口然地結(jié)合。本文分別從英語(yǔ)教材本身的特點(diǎn)和英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)具體論述在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屮進(jìn)行徳育滲透的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。再通過(guò)對(duì)目前小

2、學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行徳育滲透存在的問(wèn)題的分析，即教師的滲透意識(shí)不強(qiáng)和滲透方法不當(dāng)，提出具體的，符合實(shí)際的德育滲透的方法，并結(jié)合具體事例加以分析和說(shuō)明，以此提高在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的可行性和有效性。關(guān)鍵詞：德育德育滲透小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)徳育是培養(yǎng)人們的思想品徳，塑造人們靈魂的教育活動(dòng)。古今屮外的教育家也把教學(xué)屮進(jìn)行德育滲透作為對(duì)教師的要求，早在唐代韓愈就有“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”Z說(shuō)?？梢姡鳛閺氖聦W(xué)校教育工作的教師，其職責(zé)首先是“傳道”，其次才是“授業(yè)”、解惑”。德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)：“我想不出任何。無(wú)教育的教育"。著名教育家陶行知

3、先牛說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。葉圣陶先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“受教育的意義和1=1的是做人?！睋Q言之，教書的日的從根木上說(shuō)是為了育人。我國(guó)的教育方針指出：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。從中也可以看出，徳育被擺到了教育的首位，為教育工作者開展教育教學(xué)工作指明了方向。《小學(xué)德育綱要》關(guān)于德育實(shí)施途徑也明確指出：“學(xué)校實(shí)施德育必須充分發(fā)揮校內(nèi)、校外各教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成徳育任務(wù)”。其屮關(guān)鍵的一點(diǎn)就

4、是學(xué)科教學(xué)，即“各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品徳教育最經(jīng)常的途徑”。山在各科教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在英語(yǔ)課堂上，把德育滲透于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的良好效果。因此，在教學(xué)的過(guò)程屮，小學(xué)英語(yǔ)教師如何根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科及小學(xué)生的身心特點(diǎn)，把思想教育有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)小去，達(dá)到預(yù)期的效果，提高德育滲透的可行性和有效性就顯得尤為重要了。一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)德育滲透的優(yōu)勢(shì)1.小學(xué)英語(yǔ)教材的優(yōu)勢(shì)德育所涉及的內(nèi)容是廣泛的，德育的途徑是多樣的。在德育教學(xué)中，除《思想政治》課外，與其它學(xué)科相比，英語(yǔ)教學(xué)擁有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。墨子說(shuō)得好

5、：“志不強(qiáng)者智不達(dá)?！碑?dāng)學(xué)生滿懷好奇、興奮和期待的心情上第一堂英語(yǔ)課時(shí)，就向?qū)W生介紹：英語(yǔ)是世界上使用范圍最廣泛的一門語(yǔ)言，全世界講英語(yǔ)的國(guó)家人人多于其他語(yǔ)種，報(bào)紙有一半以上是用英語(yǔ)出版的，電臺(tái)有3/5是使用英語(yǔ)廣播的。接著我打開事先準(zhǔn)備好的大包，從里面拿出許多印有英語(yǔ)說(shuō)明、英語(yǔ)字母的實(shí)物，有機(jī)械操作說(shuō)明書，藥品說(shuō)明書，乃至玩具、糖紙等。我用事例使學(xué)生懂得，不同行業(yè)和工作要求有不同程度的外語(yǔ)知識(shí)技能，不同層次的外語(yǔ)水平會(huì)有不同程度的用處。隨著我國(guó)改革開放政策的進(jìn)一步實(shí)施，中國(guó)與世界各國(guó)間的文化、技術(shù)交流與合作日趨頻繁；四化的實(shí)現(xiàn)，需要

6、我們學(xué)習(xí)和借鑒外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)也需要我們大力宣傳我國(guó)改革開放政策和社會(huì)主義建設(shè)所取得的成就，讓世人了解屮國(guó)，這-?切都需要一個(gè)橋梁——英語(yǔ)。從第一堂課起，就讓學(xué)生樹立為祖國(guó)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.教材內(nèi)容蘊(yùn)涵豐富的德育因素中國(guó)口古就有“文以載道”、“文道合一”的說(shuō)法。較之其他學(xué)科，小學(xué)英語(yǔ)教材本身包含有愛國(guó)主義教育的內(nèi)容。比如，在教“flag”一詞時(shí)，適時(shí)進(jìn)行愛國(guó)旗、愛祖國(guó)的教育；在學(xué)了“China”一詞以后，我出示一張屮國(guó)地圖，讓學(xué)生指指說(shuō)說(shuō)江蘇在哪里，北京在哪里。孩了們?cè)诳?、聽、講、說(shuō)的過(guò)程中，更深刻地認(rèn)識(shí)到

7、祖國(guó)的地大物博，從而激起民族自豪感，為祖國(guó)的明天奮發(fā)學(xué)習(xí)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)；在教"panda"-詞時(shí)，告訴學(xué)生大熊貓是"國(guó)寶",是我國(guó)珍稀動(dòng)物；在教“Whereareyoufrom",學(xué)生冋答“VmfromHongKong”時(shí)，對(duì)比講香港百年恥辱和回歸的榮耀，講鄧小平一國(guó)兩制的偉人創(chuàng)舉及一111哈艷秋.學(xué)科教學(xué)是德育滲透的主渠道[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005,(3)：59?60.國(guó)兩制在成功解決香港、澳門問(wèn)題上所起到的重大作用，在國(guó)際上有著偉人的政治影響，在學(xué)生心靈深處樹立起祖國(guó)的光輝形象。1.英語(yǔ)教材屮徳育因素的內(nèi)隱性英語(yǔ)教材屮

8、豐富的德育內(nèi)容是點(diǎn)點(diǎn)滴滴地分散在各冊(cè)教材的各篇課文屮的，多種因素的思想教育內(nèi)容蘊(yùn)涵在語(yǔ)言文字之中，分散在各項(xiàng)知識(shí)、各冊(cè)各類課文里。這就不像政治教育那樣，是直接和明確的，兒乎是直述給學(xué)生的。英語(yǔ)教材的思想教育意圖人都不采取